阅读下面文字,完成8~22题。【甲】二世元年七月,发闾左適戌渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。【乙】七月,戌卒陈胜等反故荆地,为

题目

阅读下面文字,完成8~22题。

【甲】二世元年七月,发闾左適戌渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。

【乙】七月,戌卒陈胜等反故荆地,为“张楚”。胜自立为王,居陈,遣诸将徇地。山东郡县少年苦秦吏,皆杀其守尉令丞反,以应陈涉,相应为侯王,合从西乡,名为伐秦,不可胜数也。谒①者使东方来,以反者闻二世。二世怒,下吏。后使者至,上问,对曰:“群盗,郡守尉方逐捕,今尽得,不足忧。”上悦。二年冬,陈涉所遣周章等将西至戏,兵数十万。二世大惊,与群臣谋曰:“奈何?”少府章邯曰:“盗已至,众强,今发近县不及矣。郦山徒多,请赦之,授兵以击之。”二世乃大赦天下,使章邯将,击破周章军而走,遂杀章曹阳。二世益遣长史司马欣、董翳佐章邯击盗,杀陈胜城父,破项梁定陶,灭魏咎临济。楚地盗名将已死,章邯乃北渡河,击赵王歇等于钜鹿。

[注]①谒:掌管进见的近待。②戏:古地名。

解释下列加点的词。(4分)

(1)陈胜吴广皆次当行

(2)为天下唱

(3)遣诸将徇地

(4)授兵以击之


相似考题

3.[甲]吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属日:“公等遏雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆日:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锰、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。(节选自《陈涉世家》)[乙]秦二世元年七月,陈涉等起大泽中。其九月,会稽守①通谓梁②日:“江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,後则为人所制。吾欲发兵,使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁日:“桓楚亡,人莫知其处,独籍③知之耳。”梁乃出,诫籍持剑居外待。梁复入,与守坐,日:“请召籍,使受命召桓楚。”守日:“诺。”梁召籍入。须臾,梁晌④籍曰:“可行矣!”於是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头,佩其印绶。门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。一府中皆帽伏,莫敢起。……於是梁为会稽守,籍为裨将,徇下县。(节选自《史记。项羽本纪》)[注释]①会稽守:会稽郡的郡守。②梁:项梁,是项羽的叔父。③籍:项籍。项籍字羽,以又称项羽。④晌:斜眼看。16.试解释下列加点的字。(2分)(1)吴广素爱人 素:_______________(2)比至陈 比:__________________(3)使公即恒楚将 将:__________________________(4)是时恒楚亡在泽中 亡:____________

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  • 第1题:

    (一)陈涉世家(节选)

    二世元年七月,发间左適戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?” 陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少于也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼曰:“大楚兴,陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。

    8.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )

    A.今亡亦死,举大计亦死 亡:逃走 B.(项燕)爱士卒,楚人怜之 怜:爱戴

    C.为天下唱,宜多应者 唱:通“倡”,首发 D.乃丹书帛曰“陈胜王” 书:书信


    正确答案:D

  • 第2题:

    下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )(2分)

    A扶苏以数谏故以反者闻二世

    B宜多应者后使者至

    C当立者乃公子扶苏二世乃大赦天下

    D百姓多闻其贤皆杀其守尉令丞反


    正确答案:B
    B (两个“者”都是代词,翻译为“……的人”。
    A. 以:介词,因为;介词,把。
    C. 乃:副词,表判断;副词,于是,就。
    D. 其:人称代词,他;指示代词,那里)

  • 第3题:

    阅读【甲】【乙】两段文言文,完成13~17小题。

    【甲】陈涉世家(节选)

    吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东,攻铚、酂、苦、柘、谯,皆下之。行收兵。比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。

    【乙】信陵君窃符①救赵

    至邺②,矫③魏王令代晋鄙④。晋鄙合符,疑之,举首视公子曰:“今吾拥十万之众,屯于境上,国之重任。今单车⑤来代之,何如哉?”欲无听。朱亥袖⑥四十斤铁椎椎杀晋鄙。公子遂将晋鄙军。勒兵⑦,下令军中,曰:“父子俱在军中,父归。兄弟俱在军中,兄归。独子无兄弟,归养。”得选兵八万人,进兵击秦军。秦军解去,遂救邯郸,存赵。

    注释 ①符:兵符,征调兵将用的凭证。 ②邺:地名。 ③矫:假传,诈称。 ④晋鄙:魏国将领。 ⑤单车:指单单有乘坐的车辆,没有跟随的士兵,犹言单车匹马。 ⑥朱亥:市井一位屠夫,勇武过人。 袖:在袖子里藏。 ⑦勒兵:约束,整顿军队。

    解释下列加点的词语。(4分)

    (1)广故数言欲亡 亡:

    (2)号令召三老、豪杰与皆来会计事 会计:

    (3)公子遂将晋鄙军 将:

    (4)独子无兄弟,归养 归养:


    正确答案:
    (1)逃亡,逃跑
    (2)集会商议
    (3)带领,率领
    (4)回去奉养父母

  • 第4题:

    “人有亡斧者,意其邻人之子。”下列选项中的“亡”与该句中的“亡”意义、用法相同的是:( )

    A.臣尝有罪,窃计欲亡走燕。
    B.然尝闻之,大道以多歧亡羊。
    C.此商人所以兼并农人,农人所以流亡者也。
    D.今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?

    答案:B
    解析:
    题干“人有亡斧者”中的“亡”表示丢失的意思。A项中的“亡”表示逃跑的意思;B项“亡”表示丢失的意思;C项“亡”表示流亡在外的意思;D项的“亡”表示逃跑的意思。故答案为B。

  • 第5题:

    阅读材料.完成第题。
    司马迁《陈涉世家》原文
    陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨.久之,日:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也 ”陈涉太息日:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
    二 世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死, 举大计亦死;等死,死国可乎 ”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立.当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。 百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以 为然。乃行卜。卜者知其指意,日:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,日:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾 鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼日:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目 陈胜。
    吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两 尉。召令徒属日:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆日:“敬受 命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵 徇蕲以东。攻锃、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞 死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号 为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
    单元导语
    这个单元的课文大部分选自历史著作.学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
    学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。
    课文导语
    距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起,揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
    《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关要求
    阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。
    1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析 提出了什么口号
    2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的 又是怎样发动起义的
    二、在理解句意的基础上辨析词义。
    1.指出下列各句中划横线的词古今义的不同。
    (1)今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
    (2)又间令吴广之次所旁丛祠中
    (3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜
    2.试辨析下面三组句子中划横线的词的意思。
    (1)A.陈胜、吴广皆次当行
    B.又间令吴广之次所旁丛祠中
    (2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵
    B.车六七百乘,骑千余.卒数万人
    (3)A.乃丹书帛日“陈胜王”
    B.卒买鱼烹食.得鱼腹中书
    三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。
    陈 胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门日:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻 之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客日:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。
    客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记·陈涉世家》)
    学生情况
    九年级.班级人数45人
    课时安排
    2课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:

    阅读以上材料。完成课后第二题。查看材料


    答案:
    解析:
    第一小题:(1)“亡”,人藏在隐蔽处,即逃亡之义。今义:死亡。
    (2)“间”,本作“間”,“同”表示月光由门缝射人,这里是“窃伺间隙,不欲令众知之”之义,可以解做“暗地里”。今义:间,中间,一定的空间和时间。
    (3)“往往”,处处。今义:经常。
    第二小题:(1)A.编次B.临时驻扎;
    (2)A.屡次、多次B.几;
    (3)A.写B.字条

  • 第6题:

    阅读材料,完成第19-21题。
    司马迁《陈涉世家》原文
    陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,日:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息日:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
    二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,日:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,日:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼日:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
    吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属日:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆日:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锰、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者.皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
    单元导语
    这个单元的课文大部分选自历史著作,学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
    学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。
    课文导语
    距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起。揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。
    1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?
    2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?
    二、在理解句意的基础上辨析词义。
    1.指出下列各句中划线的词古今义的不同。
    (1)今主亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
    (2)又间令吴广之次所旁丛祠中
    (3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜
    2.试辨析下面三组句子中加点的词的意思。
    (1)A.陈胜、吴广皆次当行
    B.又间令吴广之次所旁丛祠中
    (2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵
    B.车六七百乘。骑千余。卒数万人
    (3)A.乃丹书帛日“陈胜王”
    B.卒买鱼烹食.得鱼腹中书
    三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。
    陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门日:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客日:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。
    客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记.陈涉世家》)
    学生情况
    九年级,班级人数45人。
    课时安排
    2课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:
    19[简答题]查看材料
    阅读以上材料,完成课后第二题。(20分)


    答案:
    解析:
    第一小题:(1)“亡”,人藏在隐蔽处,即逃亡之义。今义:死亡。
    (2)“间”,本作“間”,“間”表示月光由门缝射入,这里是“窃伺间隙,不欲令众知之”之义,可以解做“暗地里”。今义:间,中间,一定的空间和时间。
    (3)“往往”,处处。今义:经常。
    第二小题:(1)A.编次B.临时驻扎;(2)A.屡次、多次B.几;(3)A.写B.字条

  • 第7题:

    阅读材料.完成第题。
    司马迁《陈涉世家》原文
    陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨.久之,日:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也 ”陈涉太息日:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
    二 世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死, 举大计亦死;等死,死国可乎 ”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立.当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。 百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以 为然。乃行卜。卜者知其指意,日:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,日:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾 鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼日:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目 陈胜。
    吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两 尉。召令徒属日:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆日:“敬受 命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵 徇蕲以东。攻锃、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞 死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号 为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
    单元导语
    这个单元的课文大部分选自历史著作.学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
    学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。
    课文导语
    距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起,揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
    《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关要求
    阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。
    1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析 提出了什么口号
    2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的 又是怎样发动起义的
    二、在理解句意的基础上辨析词义。
    1.指出下列各句中划横线的词古今义的不同。
    (1)今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
    (2)又间令吴广之次所旁丛祠中
    (3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜
    2.试辨析下面三组句子中划横线的词的意思。
    (1)A.陈胜、吴广皆次当行
    B.又间令吴广之次所旁丛祠中
    (2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵
    B.车六七百乘,骑千余.卒数万人
    (3)A.乃丹书帛日“陈胜王”
    B.卒买鱼烹食.得鱼腹中书
    三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。
    陈 胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门日:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻 之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客日:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。
    客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记·陈涉世家》)
    学生情况
    九年级.班级人数45人
    课时安排
    2课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:

    设计一段教学过程,引导学生领会课文以对话表现人物性格的写作特点,了解文言文中一词多义、省略句等语言现象。
    查看材料


    答案:
    解析:
    教学过程:
    一、 导入新课:上节课,我们分析了课文内容,了解了陈涉起义的原因、过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的暴政,揭示了官逼民反的道理, 也让读者了解了起义领袖敢于反抗、善于斗争,要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的,作为起义领袖的陈胜的 性格是通过什么方法表现出来的呢 本课时我们先来讨论这一问题。
    二、学生默读课文后,讨论课文表现人物性格的写作特点。
    表现人物性格 的方法很多,一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看,陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。纵观全 文,陈胜参与对话的共有三次,第5段中,陈胜同其他佣耕者的对话,表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第2段中,陈胜同吴广的对话,表现了 他们组织起义的谋才智。他们对当前形势的正确分析、起义策的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中,陈胜同成卒的对话,又让我们看到 了一个敢于反抗、敢于斗争、充满英雄气概的起义领袖形象。
    三、选读课文中有关陈胜参与对话的内容,找出最能表现他性格的语言,并加以适当的评论。
    最能表现陈胜性格的语言有:
    ①苟富贵,无相忘。
    ②雀安知鸿鹄之志哉!
    ③今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
    ④壮志不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
    ①句表达了陈胜极想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望,反映了陈胜具有“有福同享、有难同当”的朴素阶级感情,说明陈胜虽然出身低贱,但胸怀大志,不寻常人。
    ②句以“燕雀”比喻见识短浅的人,以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻,说明陈胜年轻时就是个有理想、有抱负的人,也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。
    ③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政、面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概,也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
    ④ 句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战斗口号,表 现了陈胜敢于解放思想、敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是--+xCN建统治强烈不满,敢于反抗、敢于斗争、善于斗争的有志气、有抱负的 农民起义的领袖。
    四、文言文在表达上常出现一词多义、成分省等语言现象,有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下面的句子中的加点词的意义和用法。
    ①项燕为楚将(大将,名词)上使外将兵(率领,动词)公将鼓之(将要,副词)
    ②以数谏故(因为,连词)杀之以应陈涉(虚词“来”,连词)
    以吾众诈自称公子扶苏,项燕(把,介词)祭以尉首(用,拿,介词)
    以上两组句中加点的词意义不同,词性也不相同,有的读音也不同,应该根据不同的语言环境,联系上下文的意思.确定它们不同的意义。再讨论下面句子中成分省的情况:
    ①衣食所安,(吾)弗敢专也,必以(之)分人。
    主语介宾短语中的宾语
    ②一鼓作气,再(鼓)而(士气)衰,三(鼓)而(士气)竭。
    谓语主语谓语主语
    ③扶苏以数谏(上)故,上使(之)外将兵。
    宾语宾语
    ④独守丞与(之)战(于)谯门中。
    宾语介词
    由以上4个例句可以看出,文言文中成分省的句子是常见的,以省主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。
    五、课后练习:
    ①“故”的用法有:a.事,事故;b.原因,缘故;C.故意;d.所以,因此;e.旧的。下边句子中的“故”属哪种意义,把正确答案的序号填在后面的括号里。
    A.公问其故( )B.广故( )数言欲亡
    C.故( )逐之D.以数谏故( )
    ②“为”的用法有:a.作为;b.认为;C.做,担任;d.是;e.向、替;f.因为;g.被。下边句中的“为”属哪种意义,把正确答案的序号填在后面的括号里。
    A.若为( )佣耕,何富贵也。
    B.陈胜、吴广皆次当行,为( )屯长。
    C.为( )天下唱,宜多应者。
    D.吴广素爱人,士卒多为( )用者。
    E.为( )坛而盟。
    F.自立为( )将军。
    ③在下边句中括号里补上适当的成分。
    A.其乡人日:“肉食者谋之,( )又何问焉 ”
    B.夫大国,难测也,惧( )有伏焉。
    C.广故数言欲亡,忿恚尉,令( )辱之,以( )激怒其众。
    D.乃诈称公子扶苏、项燕( )。
    E.守丞死,( )乃入据陈。

  • 第8题:

    二世元年七月,发闾左逋戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。
    [问题1][简答题]
    请简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。



    答案:
    解析:
    (1)“天下苦秦久矣”,天下的人苦于秦的统治已经很久了。
    (2)以扶苏、项燕的名义倡导。

  • 第9题:

    今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。


    正确答案:现在如果我们假装自称是公子扶苏,将军项燕的队伍,向天下的人呼吁,一定会有很多响应我们的人。

  • 第10题:

    单选题
    下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是(  )。
    A

    或以为死,或以为亡

    B

    今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

    C

    而吾以捕蛇独存

    D

    杀之以应陈涉


    正确答案: B
    解析:
    “扶苏以数谏故”中的“以”是“凭借、靠”的意思。A项,“以为”是“以之为”的省略结构,其中,“以”是“认为”,“之”是代词,“为”解释为“是”,表判断;B项,“以”解释为“把、拿、用”;D项,“以”表目的,解释为“用来、用……来”。

  • 第11题:

    单选题
    学习文言文单元,教师强调文言文中存在一词多义的情况。下列语句中,加点字含义相同的一项是()。
    A

    行拂乱其所为陈胜、吴广皆次当行

    B

    一箪食,一豆羹肉食者鄙,未能远谋

    C

    然而不胜者日出江花红胜火

    D

    公问其故扶苏以数谏故,上使外将兵


    正确答案: B
    解析:

  • 第12题:

    问答题
    今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。

    正确答案: 现在如果我们假装自称是公子扶苏,将军项燕的队伍,向天下的人呼吁,一定会有很多响应我们的人。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    下列对选文内容理解有误的一项是( )

    A.陈胜提出“诈自称公子扶苏、项燕”策略的原因,是当时人们都认为扶苏和项燕没有死。

    B.“天下苦秦久矣”说明百姓对秦王朝的残暴统治完全丧失信心,忍无可忍。

    C.“丹书帛曰‘陈胜王’,置人所罾鱼腹中”是陈胜、吴广精心为起义做的舆论准备。

    D.这段文字写到了陈胜在起义前夕对形势的分析,充分表现了他对时局的洞察能力。


    正确答案:A

  • 第14题:

    阅读《陈涉世家》(节选),完成第10—12题。

    二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡①。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;②等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!③”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰④“大楚兴,陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。

    【注】①有教材为“发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡”②有教材此处为逗号③有教材此处为叹号④有教材此处为冒号

    10.解释下列词语中加点词的意思(2分)

    (1)今亡亦死 亡:_______


    正确答案:
    逃亡(逃走)

  • 第15题:

    古代汉语动宾结构所表示的意义灵活多样,下列句子中表示"使宾语怎么样"的意义的是:

    A、今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?

    B、故远人不服,则修文德以来之。

    C、焉用亡郑以陪邻?

    D、广故数言欲亡,忿恚尉。


    参考答案:BCD

  • 第16题:

    阅读材料,完成第19-21题。
    司马迁《陈涉世家》原文
    陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,日:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息日:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
    二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,日:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,日:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼日:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
    吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属日:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆日:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锰、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者.皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
    单元导语
    这个单元的课文大部分选自历史著作,学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
    学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。
    课文导语
    距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起。揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。
    1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?
    2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?
    二、在理解句意的基础上辨析词义。
    1.指出下列各句中划线的词古今义的不同。
    (1)今主亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
    (2)又间令吴广之次所旁丛祠中
    (3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜
    2.试辨析下面三组句子中加点的词的意思。
    (1)A.陈胜、吴广皆次当行
    B.又间令吴广之次所旁丛祠中
    (2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵
    B.车六七百乘。骑千余。卒数万人
    (3)A.乃丹书帛日“陈胜王”
    B.卒买鱼烹食.得鱼腹中书
    三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。
    陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门日:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客日:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。
    客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记.陈涉世家》)
    学生情况
    九年级,班级人数45人。
    课时安排
    2课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:
    设计一段教学过程,引导学生领会课文以对话表现人物性格的写作特点.了解文言文中一词多义、省略句等语言现象。(25分)


    答案:
    解析:
    一、导入新课:上节课,我们分析了课文内容,了解了陈涉起义的原因、过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的暴政。揭示了官逼民反的道理,也让读者了解了起义领袖敢于反抗、善于斗争.要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的.作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢?本课时我们先来讨论这一问题。
    二、学生默读课文后,讨论课文表现人物性格的写作特点。
    表现人物性格的方法很多,一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看.陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。纵观全文,陈胜参与对话的共有三次。第5段中,陈胜同其他佣耕者的对话,表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第2段中。陈胜同吴广的对话。表现了他们组织起义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中.陈胜同成卒的对话。又让我们看到了一个敢于反抗、敢于斗争、充满英雄气概的起义领袖形象。
    三、选读课文中有关陈胜参与对话的内容,找出最能表现他性格的语言,并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有:①苟富贵,无相忘。②燕雀安知鸿鹄之志哉!③今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?④壮志不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
    ①句表达了陈胜极想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望,反映了陈胜具有“有福同享、有难同当”的朴素阶级感情,说明陈胜虽然出身低贱,但胸怀大志,不寻常人。②句以“燕雀”比喻见识短浅的人。以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻,说明陈胜年轻时就是个有理想、有抱负的人,也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政、面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概,也是他“鸿鹄之志”的具体表现。④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言。砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战斗口号,表现了陈胜敢于解放思想、敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统治强烈不满,敢于反抗、敢于斗争、善于斗争的有志气、有抱负的农民起义的领袖。
    四、文言文在表达上常出现一词多义、成分省略等语言现象,有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下面的句子中的加点词的意义和用法。
    ①项燕为楚将(大将,名词)上使外将兵(率领,动词)公将鼓之(将要,副词)
    ②以数谏故(因为,连词)杀之以应陈涉(虚词“来”,连词)
    以吾众诈自称公子扶苏,项燕(把,介词)祭以尉首(用,拿,介词)
    以上两组句中加点的词意义不同.词性也不相同,有的读音也不同,应该根据不同的语言环境.联系上下文的意思,确定它们不同的意义。再讨论下面句子中成分省略的情况:|

    由以上4个例句可以看出.文言文中成分省略的句子是常见的,以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。

  • 第17题:

    阅读材料,完成第19-21题。
    司马迁《陈涉世家》原文
    陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,日:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息日:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
    二世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,日:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,日:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼日:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
    吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属日:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆日:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锰、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者.皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
    单元导语
    这个单元的课文大部分选自历史著作,学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
    学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。
    课文导语
    距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起。揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。
    1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?
    2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?
    二、在理解句意的基础上辨析词义。
    1.指出下列各句中划线的词古今义的不同。
    (1)今主亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
    (2)又间令吴广之次所旁丛祠中
    (3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜
    2.试辨析下面三组句子中加点的词的意思。
    (1)A.陈胜、吴广皆次当行
    B.又间令吴广之次所旁丛祠中
    (2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵
    B.车六七百乘。骑千余。卒数万人
    (3)A.乃丹书帛日“陈胜王”
    B.卒买鱼烹食.得鱼腹中书
    三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。
    陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门日:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客日:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。
    客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记.陈涉世家》)
    学生情况
    九年级,班级人数45人。
    课时安排
    2课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:
    阅读以上材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据。(20分)


    答案:
    解析:
    教学目标:
    知识与能力目标:(1)掌握文中实词、虚词的含义,了解固定的文言句式,积累名句。
    (2)了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义,初步了解《史记》及其作者司马迁。过程与方法目标:(1)熟读课文,疏通文义。
    (2)学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。情感、态度和价值观:(1)了解起义的原因、经过及历史意义。
    (2)正确评价历史人物,学习陈涉少有壮志、壮有所为,激发学生树立远大理想,努力为国家早做贡献、多做贡献。
    制定依据:
    (1)教材分析。《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的第一篇课文,该单元以“借注释学文言文”为主题展开。《陈涉世家》是一篇文言文,是《史记.陈涉世家》的前半部分,生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生、发展过程,栩栩如生地塑造了一位农民革命运动的领导者和组织者的光辉形象。语言简练、层次清晰、描写生动是本文最大的写作特色。
    (2)学情分析。初三学生已具备一定的文言文学习基础。对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而且,《陈涉世家》作为记人叙事类文章,学生通过猜读法基本上能了解大致情节,因此不必一字一词地串译,而应让学生来疏通文意,然后分析人物形象,来帮助学生树立唯物史观,学会客观地看待历史,评价历史人物,并从中生发出对历史发展的思考和感悟。
    (3)《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定。7-9年级学生能诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用.提高自己的欣赏品位。

  • 第18题:

    阅读材料.完成第题。
    司马迁《陈涉世家》原文
    陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨.久之,日:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应日:“若为佣耕,何富贵也 ”陈涉太息日:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
    二 世元年七月,发闾左适戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死, 举大计亦死;等死,死国可乎 ”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立.当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。 百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以 为然。乃行卜。卜者知其指意,日:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,日:“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”,置人所罾 鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼日:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目 陈胜。
    吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两 尉。召令徒属日:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆日:“敬受 命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵 徇蕲以东。攻锃、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞 死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号 为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
    单元导语
    这个单元的课文大部分选自历史著作.学习这些文章,不但能增长历史知识,还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
    学习这个单元,熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上,积累文言词语,培养良好的文言语感。
    课文导语
    距今两千二百多年前,农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊:“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起,揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
    《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关要求
    阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、熟读课文,注意本文叙事的脉络,回答下列问题。
    1.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析 提出了什么口号
    2.陈胜是怎样为起义做舆论准备的 又是怎样发动起义的
    二、在理解句意的基础上辨析词义。
    1.指出下列各句中划横线的词古今义的不同。
    (1)今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
    (2)又间令吴广之次所旁丛祠中
    (3)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜
    2.试辨析下面三组句子中划横线的词的意思。
    (1)A.陈胜、吴广皆次当行
    B.又间令吴广之次所旁丛祠中
    (2)A.扶苏以数谏故,上使外将兵
    B.车六七百乘,骑千余.卒数万人
    (3)A.乃丹书帛日“陈胜王”
    B.卒买鱼烹食.得鱼腹中书
    三、读懂下面一段文字,结合课文内容,谈谈你对陈胜的看法。
    陈 胜王凡六月。已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门日:“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王出,遮道而呼涉。陈王闻 之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客日:“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王,由陈涉始。
    客出入愈益发舒,言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。(节选自《史记·陈涉世家》)
    学生情况
    九年级.班级人数45人
    课时安排
    2课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:

    阅读以上材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据。
    查看材料


    答案:
    解析:
    知识与能力:(1)掌握文中实词、虚词的含义,了解固定的文言句式,积累名句。
    (2)了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义,初步了解《史记》及其作者司马迁。
    过程与方法:(1)熟读课文,疏通文义。
    (2)学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详得当的写法。
    情感态度与价值观:(1)了解起义的原因、经过及历史意义。
    (2)正确评价历史人物,学习陈涉少有壮志、壮有所为,激发学生树立远大理想,努力为国家早做贡献、多做贡献。
    制定依据:
    (1) 教材分析。《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的第一篇课文,该单元以“借注释学文言文”为主题展开。《陈涉世家》是一篇文言文,是《史记·陈涉世 家》的前半部分,生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生、发展过程,栩栩如生地塑造了一位农民革命运动的领导者和组织者的光辉形象。语言简练、层次 清晰、描写生动是本文最大的写作特色。
    (2)学情分析。初三学生已具备一定的文言文学习基础,对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而 且,《陈涉世家》作为记人叙事类文章,学生通过猜读法基本上能了解大致情节,因此不必一字一词地串译,而应让学生来疏通文意.然后分析人物形象,来帮助学 生树立唯物史观,学会客观地看待历史,评价历史人物,并从中生发出对历史发展的思考和感悟。
    (3)《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定。7-9年级学生能诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。

  • 第19题:

    阅读文章,回答下面的问题。
    二世元年七月,发间左通戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。
    请简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。


    答案:
    解析:
    ①“天下苦秦久矣”,天下的人苦于秦的统治已经很久了。②以扶苏、项燕的名义倡导。

  • 第20题:

    二世元年七月,发闾左通戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜日:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。
    [问题1][简答题]
    请简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。


    答案:
    解析:
    (1)“天下苦秦久矣”,天下的人苦于秦的统治已经很久了。(2)以扶苏、项燕的名义倡导。

  • 第21题:

    辨析带括号的“之”字在文句中的意义和用法: 始吾以君为天下(之)贤公子也/吾乃今然后知君非天下(之)贤公子也/吾请为君责而归(之)/胜请为召而见(之)于先生/胜请为绍介而见(之)于将军/吾闻鲁连先生,齐国(之)高士也/平原君曰:胜已泄(之)矣。


    正确答案:结构助词,的
    结构助词,的
    代辛垣衍
    代辛垣衍
    代鲁连
    结构助词,的
    代鲁连

  • 第22题:

    单选题
    陈胜、吴广于秦二世元年(前209)被征发到(  )戊守边境。
    A

    大泽乡

    B

    渔阳

    C

    蕲县

    D

    和县


    正确答案: D
    解析:
    秦二世元年秋(公元前209年),秦朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳。陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳(今北京密云)戍边。

  • 第23题:

    单选题
    学习文言文单元,教师强调文言文中也存在一词多义的情况,下列语句中加点字含义相同的一项是(  )。
    A

    行拂乱其所为 陈胜、吴广皆次当行

    B

    一箪食,一豆羹肉食者鄙,未能远谋

    C

    然而不胜者日出江花红胜火

    D

    公问其故 扶苏以数谏故,上使外将兵


    正确答案: A
    解析: