帆陪秦皇汉武,略输文采:唐宗宋祖,稍逊风骚”中提到的皇帝陵墓封十形式有( )。A、方上B、宝城宝顶C、以山为陵D、小规模方上

题目

帆陪秦皇汉武,略输文采:唐宗宋祖,稍逊风骚”中提到的皇帝陵墓封十形式有( )。

A、方上

B、宝城宝顶

C、以山为陵

D、小规模方上


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  • 第1题:

    下面属于帝王陵墓的封土形式有()。

    A方上

    B宝城宝顶

    C以水为墓

    D以山为灵。


    参考答案:ABC

  • 第2题:

    以下陵墓封土形式依次为方上、以山为陵、宝城宝顶的是()。

    A.唐乾陵,汉茂陵,清东陵
    B.汉茂陵,清东陵,唐乾陵
    C.秦始皇陵,唐乾陵,明定陵
    D.北宋陵,唐乾陵,清景陵
    E.汉茂陵,明长陵,清福陵

    答案:C,D
    解析:
    秦汉两代为“方上”,唐代改为“以山为陵”,明清两代为“宝城宝顶”。

  • 第3题:

    请你按照九年义务教育语文新课程标准的理念,为《沁园春?雪》设计一个课时的完整的教学简案。
    沁园春?雪
    毛泽东
    北国风光,千里冰封,万里雪飘。
    望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
    山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
    须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
    江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
    惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
    一代天骄。成吉思汗,只识弯弓射大雕。
    俱往矣,数风流人物,还看今朝。


    答案:
    解析:
    《沁园春?雪》教学设计 一、教学目标
    知识与能力:
    1.初步学习知人论世的学习方法,深入领会作品蕴含的崇高情感。
    2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
    过程与方法:
    1.能准确、流利、有感情地朗读这首词。
    2.通过问答讨论,在了解当时历史背景的情况下,理清思路,理解主要内容,体会作者思想感情。
    3.小组合作探究,感受诗人的形象,体会诗人借助辽阔景象表达的伟大的胸怀、坚定的信心,获得诗词鉴赏的审美愉悦。
    情感态度与价值观:
    在本首词的学习过程中激发社会责任感,继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统,增强民族自尊心和爱国主义感情。
    二、教学重难点
    教学重点:
    1.了解这首词的创作背景,体会作者的情感和诗词主旨,初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。
    2.学习借景抒情的表现手法,能够在写作中运用想象和联想。
    教学难点:
    了解毛泽东的伟大功绩.体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。
    三、教学策略
    1.教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到讲很多琐碎的知识点,无论是在学习方法、知识技能、情感价值的哪一方面.都要力求学生在学习过程中一课有一得,突出重点。
    2.由于本文产生的年代距离学生较远,历史背景又比较复杂,学生理解起来有一定难度,所以激发学习兴趣是首要任务。本课主要采用扩展思维的学法,调动历史课及日常积累的学习成果,贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。在朗读中不追求表面的抑扬顿挫,而是加大思考力度,赏读、评议结合,以真正的情感领悟自然地带动朗读语气,更能激发学生的兴趣,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
    3.教师作为学习活动的组织者和引导者,在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下,注重在课文解读中以知人论世的角度切入,让学生了解中国历史伟人、诗人毛泽东,激发学生的家国情怀、社会责任感,以及阅读毛主席诗词的兴趣。
    4.在讨论中教师不能一概否定或越俎代庖直接说出答案。而应在部分肯定的基础上指出其不足.同时教给方法,注意引导。
    四、教学过程
    (一)情境导入
    导语:
    1.关于写“雪”的作品.我们记忆里有哪些?
    学生讨论回答。
    2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境,会赋予雪景不同的特点。作为带领中国人民走出封建殖民黑暗统治的伟大领袖毛泽东同志,1936年2月陕北高原的一场大雪,在他眼中又是什么样子呢?
    展示课件并展示图片素材“雪”,读一读毛主席写的雪,与其他作品有什么不同?
    (二)感知学习
    1.再次朗读课文,反复体会,揣摩正确语气。
    (1)诗词中的雪与以往我们读到的雪的作品有哪些显著不同?
    (2)“气势宏伟”是通过哪些画面体现出来的?为什么会有如此宏大雄伟的场面与磅礴的气势?
    (三)内容探究
    教师出示设计好的问题,引导小组内、班级内讨论。
    1.关于背景
    (1)关于中国人民的伟大领袖毛泽东,大家都有哪些了解?
    展示课件并展示图片素材“一代伟人毛泽东”。
    (2)调动历史课上的知识及课外积累,说说关于写作的1936年,中国发生了哪些大事?
    师补充:
    1月到11月,东北抗日联军11个军相继成立。
    8月11日,日本政府确定《对中国实施的策略》和《第二次处理华北纲要》。日本、中国驻屯军以北平为目标开始举行大规模军事演习。
    8月25日,中共中央致书国民党,再次呼吁停止内战,建立抗日民族统一战线。
    8月,日军参谋部制订(1937年度对华作战计划》。日伪军开始进犯绥远,国民党将领傅作义率部抵抗。
    10月22日,红一、二、四方面军历经千辛万苦,在甘肃会宁胜利会师,三支红军会合时虽不足3万人,但他们是经过千锤百炼后保存下来的力量,是中国共产党和红军的宝贵精华。正当抗日烽火即将在全国燃起的时候,三支主力红军在接近抗日前线的陕北会师,具有重大的历史意义。从此,开始了由国内革命战争向抗日民族解放战争的转变,中国革命进入了一个崭新的历史阶段。
    11月5日。绥远抗战爆发。
    12月12日,西安事变发生。在中共中央和周恩来同志的主导下,最终以蒋介石接受“停止内战,联共抗日”的主张而和平解决,促成了第二次国共合作,西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽,十年内战的局面由此结束,第二次国共合作(党外合作)初步形成,抗日民族统一战线初步形成,成为国内战争走向抗日民族战争的转折点。
    (3)了解了历史背景,现在我们在来体会诗词中仅仅是写雪景吗?抒发的豪情究竟是什么?
    1936年2月,抗日战争爆发前,陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对雪原壮景,触景生情,写下了这首壮丽诗篇,抒发了对祖国壮丽河山的热爱和抵御外辱,誓死抗日的民族豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
    2.关于内容
    (1)上、下阕分别写了什么内容?
    上阕主要描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。
    (2)祖国的江山正因为如此的多娇,才引得无数英雄竞相为之倾倒,作者对他们又是怎样评价的呢?
    “略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。
    (3)作者在文中评论的历代帝王中,你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?
    请几位学生简单介绍,其他同学和教师都可作补充。
    (四)语言探究
    语言是情感思想的载体。要善于抓住关键词语,细细地品味语言,才能更好领会文章的内容。
    (1)哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?
    “望”字。在古诗词中,这叫“一字领起”,俗称“领字”。一般上下阕各有一个,读诗词要注意找出领字。
    作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象,作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔,但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围,说明这个“望”字带有很大的想象成分,黑格尔说:“想象是最杰出的艺术本领。”
    (2)“惜”字中包含哪些复杂的感情?
    “惜”中有褒:中华历史英雄辈出,肯定他们的历史功绩。
    “惜”中有遗憾:他们的不足带有时代和阶级的局限性。
    全词以“望”“惜”作为上下两阕的两个领字,前者领起对景物的描写,后者领起对英雄人物的评价。而“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在上下阕之间起着承上启下的作用,全词浑然一体、一气呵成。
    教师在讨论的基础上总结。
    毛泽东作为政治家、军事家和诗人,其诗词中大都涉及历史与战争。学者王克煜通过深入研究分析认为,《沁园春?雪》可谓写得最为出色的一首。它既不像有些诗篇直抒胸臆,也不是一般地运用中国诗歌传统的比兴手法,而是“比一‘赋”得体,善于将“赋”的陈述方式融于“比”之中,从而形成了比较雄浑的词风与宽阔深厚的境界。历来诗词咏雪的很多。“雪”是富有诗意的自然景物,不少诗人对“雪”都成功地做了新的发掘。毛泽东这首词因“初到陕北看见大雪时”而起兴。想象浪漫,文采华美,气魄宏大。l945年8月28日,毛泽东从延安飞重庆,同国民党进行了四十三天的谈判。其问柳亚子屡有诗赠毛,十月七日,毛写此词回赠,随即发表在重庆《新华日报》上,轰动一时。
    (五)写法探究、
    本词旨在表达对人民的赞颂,那为什么还要大书雪景,评点帝王呢?
    作者大笔挥洒,疾书北国雪景,然而并未停留在此,而是充分发挥自己的丰富独特的想象:茫茫冰雪世界,呈现出阳光照耀大地后银装素裹的瑰丽景象。江山如此多娇,不仅引无数英雄竞折腰,也有强盗觊觎。祖国壮丽山河岂容日寇铁蹄践踏!中华儿女捍卫民族尊严、主宰自己命运、抵抗外辱内患的豪情力透纸背!下阕引出叹服于自然美景的英雄人物.评价封建帝王功绩卓著的英雄在历史上留下种种遗憾,因为他们的一己江山的阶级局限和时代局限。相形之下,唯有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力,才能使祖国走上民族独立国家富强的道路。因此,写景写古代帝王的不足是为后面抒情议论打基础。
    (六)布置作业
    1.根据本课的学习收获,课外选读《毛泽东诗词选》《地球上的红飘带》或《中国抗日战争史》。
    2.任选一个方面,试比较《沁园春?长沙》与《沁园春?雪》的异同。(从诗词内容、语言、写作手法、情感主旨等方面自由选择。)
    3.以小组为单位.自选主题,举办一个毛泽东诗词朗诵会。

  • 第4题:

    “宝山宝顶”始见于()代帝王陵墓中。

    A.秦

    B.唐

    C.宋

    D.明


    参考答案:D

  • 第5题:

    以下陵墓中,封土形式为宝城宝顶的有( )。

    A.秦始皇陵
    B.汉茂陵
    C.唐乾陵
    D.明十三陵
    E.东陵

    答案:D,E
    解析: