从对联的关联方式来看，上述四幅对联中属于正对的是（ ）。A．对联1B．对联2C．对联3D．对联4

题目

从对联的关联方式来看，上述四幅对联中属于正对的是（ ）。

A．对联1

B．对联2

C．对联3

D．对联4

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1.对联，又称对子、楹联，是单独使用的对仗的句子，它是我国特有的文学形式。山东省境内旅游景区有许多名联，例如：对联1：与国咸休，安富尊荣公府第；同天并老，文章道德圣人家。对联2：铁板铜琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。对联3：云雾润蒸华不注；波涛声震大明湖。对联4：写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。(1)下列描述错误的是( )。A．对联实际上是一种对偶艺术，门联是最早出现的对联形式B．搜集、整理对联最早的是清人梁章钜，他的《楹联丛话》风行一时C．对联平仄要求是二、四、六字可灵活，一、三、五字及押韵字则必须分明D．对联若上下两联意义完全相同，称为“对仗”；若上下联意义不围绕同一个中心意思，各说各的，称为“对开”，这都是对联的忌讳(2)以上四幅名联的作者及年代是( )。A．清纪昀；现代郭沫若；元赵孟频；现代郭沫若B．清乾隆;现代郭沫若；清刘凤诰；现代郭沫若C．清纪昀；现代郭沫若；清刘凤诰；清蒲松龄D．清乾隆；现代沈雁冰；元赵盂频；清蒲松龄(3)与对联2相关内容正确的是( )。A．美芹，出自《诗经.大雅》B．对联所评述的人物是济南历城人C．对联中所评述的人物写了许多诵咏济南景物的诗词文章，最著名的是《齐州二堂记》。D．对联的上下联均展示了人物忧国忧民的爱国情怀(4)从对联的关联方式来看，上述四幅对联中属于正对的是( )。A．对联1B．对联2C．对联3D．对联4(5)根据对联的特点，对联“门辟九霄，仰步三天胜迹；阶崇万级，俯临嶂奇观” 中缺失的字应是( )。A．九B．百C．千D．万

2.关于对联的产生，下列说法不正确的是（ ） A．对偶修辞手法孕育了对联，但是，对偶并不等于对联 B．对联的产生，源于我国古代的一种习俗——挂“桃符” C．对联开始是写在桃木板上的，后来才写在纸上 D．保留至今的最早的对联是唐代的

3.下列选择中，适合作为《隶书·对联书写》一课教学重点的是( )。A.分析隶书对联的平仄B.讲解隶书对联的发展史C.示范隶书对联的章法D.赏析隶书对联的点画

4.对联通常也称做“对子”。对联包括：A、堂联B、楹联C、门对D、春联

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  • 第1题：

    下列选择中，适合作为《隶书对联书写》一课教学重点的是（ ）。


    A.分析隶书对联的平仄
    B.讲解隶书对联的发展史
    C.示范隶书对联的章法
    D.赏析隶书对联的点画

    答案：C
    解析：
    教学重点是指教学重最重要的知识点，是本节课教师应该着重精力去讲授的知识。程邈传说为隶书的创造者。在书写的时候，隶书、楷书以中锋为主。所以在授课的过程中《隶书对联书写》一课的重点是示范隶书对联的章法的技法讲解，学生才能够掌握隶书的书写技法。

  • 第2题：

    成都武侯祠有一副对联：能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即款严皆误国，后来治蜀要深思。请问该对联所言人物是谁？这幅对联给了我们什么启示？


    “攻心”===“审势”===“宽严”===“治蜀”

  • 第3题：

    1、对联的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。


    正确

  • 第4题：

    1、成都武侯祠有一副对联：不审势即款严皆误国，后来治蜀要深思。请问该对联所言人物是谁？这幅对联给了我们什么启示？


    B

  • 第5题：

    成都武侯祠有一副对联：不审势即款严皆误国，后来治蜀要深思。请问该对联所言人物是谁？这幅对联给了我们什么启示？


    对

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