了解软体动物与人类的利害关系。
题目
了解软体动物与人类的利害关系。
相似考题
参考答案和解析
参考答案：软体动物种类多，分布广，大多数种类与人类关系密切，有的可食用、入药或为家禽家畜的饲料等;不少有害的种类与吸虫病的传播有关。食用的软体动物含丰富的蛋白质、无机盐和各种维生素，有的含大量糖原，且营养成分易溶于水，易消化吸收。淡水种类的田螺、蚬等，海产的鲍、泥螺、蚶、扇贝、牡蛎、乌贼、柔鱼等，均为习用食品，味鲜美，富营养。可入药的如鲍的壳(石决明)、乌贼内壳(海螵蛸)、海兔的卵群(海粉)等。利用帆蚌、珍珠贝等育珠，珍珠为高贵装饰品，又为工业原料，亦可药用。不少贝类的壳可制纽扣、螺钿等。许多螺类和双壳类为一些鱼类的天然饵料，淡水螺、蚌等可作家禽家畜的饲料，促进其生长发育，提高产量。因此许多种类已进行人工养殖。有些双壳类如船蛆、海笱，钻木凿石而栖，危害海港建筑;附着生活的种类，可堵塞工业输水管道，造成严重损失;有些螺类如蜗牛、蛞蝓、玉螺等危害农作物或破坏贝类养殖;有的是海藻养殖的敌害，如锈凹螺。不少淡水螺为吸虫的中间宿主，危害极大，如钉螺、沼螺等。
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第1题：
关于人类行为，下列表述不正确的是（ ）。A.人类行为只受社会因素影响
B.人类行为与社会环境密不可分
C.人类行为是在生理、心理及社会诸因素综合影响下而形成的
D.要了解人类的行为首先必须要了解人类的需要答案：A解析：影响人类行为的因素复杂多样，包括生理因素、心理因素和社会因素三个方面。影响人类行为的这三方面因素并不是单独作用于人类行为，而是相互交叉影响着人类行为的发展。 -
第2题：
初中生物《软体动物》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)联系生活，导入新课
多媒体展示用贝壳组成的装饰品。设疑：这些贝壳的动物是什么样子的?它们属于什么动物?
(二)合作探究，学习新知
1.软体动物的主要特征
指导学生观察大屏幕中的贝壳图片，教师询问：你喜欢图中的贝壳吗?长有这些贝壳的动物是什么样子的?教师讲述：由于贝壳内的身体非常柔软，因而称为软体动物。像河蚌、扇贝、文蛤这些软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。题目来源于考生回忆
设疑：
(1)贝壳的作用是什么?
(2)你所观察到的动物靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?
(3)试着想一想，它是如何获取食物的?
学生认真思考后回答。
(贝壳具有保护作用。依靠足运动，用鳃呼吸。通过入水管将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒并排出食物残渣，然后再通过出水管将水排出体外。)
引导学生结合教材总结软体动物的主要特征。
2.软体动物与人类生活的关系
大屏幕展示软体动物在人类生活中的运用，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：
(1)水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。
(2)药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉。
(3)螺壳和珍珠是很好的装饰品。
(4)有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺。
(三)课堂小结，当堂检测
师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈对于本节课导入方法的认识。
2.乌贼有贝壳吗?答案：解析：1、本节课我采用的是用生活实例的导入方式，利用学生生活中经常会看到的贝壳制品，吸引学生的注意，调动学生的学习兴趣，从而将学生的注意转移到本节课新知识的学习中来。题目来源于考生回忆
2、有。乌贼体内有退化的贝壳。乌贼身体可区分为头、足和躯干三个部分，躯干相当于内脏团，外被肌肉性套膜，具石灰质内壳。 -
第3题：
犯罪嫌疑人、被告人的近亲属即使了解案件事实，也因与案件当事人有利害关系而不能作为证人。
错误 -
第4题：
关于人类行为，下列表述不正确的是( )。A.人类行为只受社会因素影响
B.人类行为与社会环境密不可分
C.人类行为是在生理、心理及社会诸因素综合影响下而形成的
D.要了解人类的行为首先必须要了解人类的需要答案：A解析：影响人类行为的因素复杂多样，包括生理因素、心理因素和社会因素三个方面。影响人类行为的这三方面因素并不是单独作用于人类行为，而是相互交叉影响着人类行为的发展。 -
第5题：
34、多数海产无脊椎动物在个体发育过程中都要经历一些幼虫阶段,与牟勒氏幼虫、浮浪幼虫、担轮幼虫、面盘幼虫分别对应的动物类群是（）
A．扁形动物、腔肠动物、环节动物、软体动物
B．扁形动物、腔肠动物、软体动物、环节动物
C．腔肠动物、扁形动物、软体动物、环节动物
D．腔肠动物、扁形动物、环节动物、软体动物
扁形动物、腔肠动物、环节动物、软体动物