自定题作文的拟题方法有()A、根据主题的提炼结果和表达需要画龙点睛传递精神B、根据主题的提炼结果和表达需要间接暗示主题C、根据主题的提炼结果和表达需要交代主题表达的线索D、根据主题的提炼结果和表达需要揭示文章的内容和范围

通过阅读提高教学素养
书籍是人类知识和文化的载体，读书则是人们获取知识和信息的重要手段，是我们汲取精神能量的重要途径。读书不在博而在精，就像大思想家朱熹所说：“看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。”
对教师而言，读书更是必不可少的“工作”。我们读书时，务求读懂、读通、读化，从而使自己的专业知识更为扎实，掌握教育科学知识，不断优化知识结构，提高教学水平。
作为教师，我们应当多读专业书籍，钻研学科知识。教师对自己讲授的课程一定要打好扎实的基础。对所讲授课程的整个理论知识、内在联系、重点、难点、发展的历史及其当前的研究现状等都要熟练掌握。教师只有具备了扎实、广博的专业知识，才能综合运用和讲解这些知识，使学生理解和掌握它们的基本内容。
作为教师，我们应当通过阅读学习教育科学知识。阅读教育方面的专业书籍时，我们既要掌握教育规律，又要树立正确的教育观，融会贯通地把握教育科学的理论体系，灵活自如地运用教育科学的基本原理。我们不仅要把教育学、教育心理学等专业书籍读通，还可以多读魏书生、李镇西等知名教育家的著作，体悟这些教育家的教育教学智慧和成长历程。然后，将所学知识应用于教学实践，用理论指导实践，反过来用实践丰富理论，形成自己独有的教育教学风格。
作为教师，我们应当顺应时代要求，通过阅读不断优化知识结构。随着社会的发展，科学文化知识急剧更新，由此引起了课程设置较频繁的变动，这就要求教师的知识结构必须既善于及时吸纳新知识，又善于更新和淘汰旧知识，并使所掌握的知识有机结合，以产生新的效能。有句话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。然而，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。开凿一眼泉，就是教师要加强阅读，终身学习，不断更新、优化自己的知识结构。
总之，我们应当深入读书，汲取书籍中有关教育教学的“宝藏”，并在教学活动中不断反思，不断总结，不断实践，使自己具备优秀教师的教学素养，提高自身的教学水平。

命题分析 本次作文考查的是考生对于读书价值与意义的理解与感悟，以及基本的写作能力与水平。
技巧点拨
(1)审题。①文体——文体自拟；②题型——材料作文；③要求——字数要求：不少于800字。(2)确定立意。材料中包含两个要点分别是“博览群书总还是要的”和“在人身上真正起作用的一定是真正读懂、读通、读化的那几本书”。后者是材料着重强调的部分，所以可以确定文章的主题思想为要注重读书的质量，不应只是盲目追求“博览”。(3)选材和布局。可以从阐述原因、正反论证、援引观点、列举事例等方面进行搜索材料，采用议论文的形式。
注重阅读方法增加知识储备
高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书是和高尚的人在交谈。人需要博览群书，但是真正在人身上起作用的，一定是真正读懂、读通、读化的那几部书。对一个教师而言，更需要好读书、读好书，在掌握阅读方法基础上，不断增加知识储备。
教师需养成良好的读书习惯。阅读书籍并不是多多益善．因为过多的阅读反而抓不住重点．教师需要明确自己阅读的重点和掌握一定的方法。毛泽东在读书的时候非常反对只图快而不讲效果的读书方法。对于一些文集，他都仔细钻研，反复诵读和咏唱。这种读书方法也可以指导教师日常的阅读，在书籍中抓重点，努力吸收取其精华。如果一味的贪多贪快，不要说能够全部吸收，可能连读的懂和读的通都难以达到。
教师需增加知识储备。丰富阅读内容。一直以来人们头脑中都有误区．认为语文老师只需要仔细研读语文书本；物理老师只需要关注物理教科书；生物老师只需要专注生物教材。殊不知不同学科的老师跨学科阅读，增长不同学科的学科知识，可以更好增加授课内容。如果各个学科老师的专业知识过于单一，不仅造成思维局限，而且授课内容过于单一，不利于学生发散性思维的培养。
教师需将书本知识转化为教学实践。如果书本的知识没有经过实践，它永远是教条的、死板的、没有生气的。亚克敦一生读书多达7万卷，但却一篇像样的文章都没有问世。一位学者这样评价：“就像沙漠吸收流水，虽然喝了一江春水，最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。”对于一个教师而言，这样的做法极不可取。书本的知识永远是刻板的．如何将书本刻板的知识转换为对现实行动的指导．是一个老师需要认真思考的问题。否则，教导出的学生永远不会有创新。
一个优秀的教师需要养成良好的读书习惯；需要增加知识储备，丰富阅读内容；需要将书本知识转化为教学实践。只有不断增加阅读数量，才可以不断提高自身理论素养；只有不断增加阅读质量，才可以真正做到学高为师；只有将阅读知识转化为实践，才可以为学生树立真正的榜样。

1.审题 （1）审文体—文体不限，建议写作记叙文或议论文，
（2）审题型—材料作文
（3）审要求—字数要求（800字及以上）
2.立意—确定文章的观点/中心思想
3.选材
从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面进行搜索材料。可以用一些至理名言和名人事例进行分析。也可以采用演讲的经典事例进行论证分析。当然，从教育教学的角度，也可以结合教师的教学实践，谈谈教师语言的温暖感人对学生人生发展的影响。
4.布局：简单说下议论文的结构
可以从标题、引论（开头段落）、本论（中间部分）、结论（结尾段）入手写作。
（1）标题，只要是围绕“语言力量”的就行。比如“一寸语言一寸金”，“守护初心，守护精神家园”、“语言决定一切”，“语言就是力量”、“语言的金字塔”、“彰显本色，挥洒语言之极”等可以。
（2）开头段落可以采用比喻排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。
（3）本论部分是作文的核心部分，主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比喻等多种方式论述文章的核心观点。采用“分论点1（观点+例子+阐释）；分论点2（观点+例子+阐释）；分论点3（观点+实际+阐释）”的结构模式。
（4）结尾可以采用点睛式、照应式（呼应标题、首尾照应）、引用式等进行写作。
5.表达：恰当应用修辞让自己的语言亮起来。

践行赏识教育 有位心理学家说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣赏能像号角般唤醒学生的价值。欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。因此。作为教师，应该懂得欣赏。践行赏识教育。
践行赏识教育需要教师善于发现学生的闪光点。王铁成是一个老师与同学眼中的“差生”，经常惹是生非，被同学们戏称为“王霸天”“小霸王”。老师们谈起他来也个个摇头。可就是这样一位老师与同学眼中无可救药的学生，校长却发现了他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加各种体育比赛。给予他关爱和帮助。校长的行为不仅使他感受到了来自长者的关注、关怀与温暖。而且体验到成功的喜悦。得到老师和同学们的赞誉，逐渐改变行为方式，成长为一名优秀的学生。可见，积极地捕捉学生身上的闪光之处，并及时给予必要的夸奖、表扬、鼓励，就会激起学生学习和进步的热情．从而更加健康地成长。
践行赏识教育要做到持之以恒。欣赏与赏识不是一朝一夕之事，也不是有心时蓄意为之，而是在平日的生活里随时随地地发现学生的优点与长处。倘若你觉得所面对的学生毫无优点可言，不要气馁，那一定是因为你没有给他、给自己足够的时间。有的学生活泼开朗，他的优点极易展现；但有的学生虽然拥有达·芬奇般的才能， 却常常敛而不露。所以，作为教师，应该有足够的耐心，用坚持去守候学生的出色表现，用持之以恒去发现学生的才能。
践行赏识教育要讲究艺术性。教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有无才能之人。”问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长。为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。这里面充分的条件和正确的引导就需要教师能够运用艺术性的方法把学生的桌赋特长变成前行的动力。为自卑者准备易于回答的题目，为有音乐天赋者提供表演的舞台，为口若悬河者争取演讲的机会。教师所采取的方式低调而有效，灵活而艺术，这使得学生在自信心获得满足的同时。内心充实着无限动力，而在这一动力之下，学生必然前行无畏，成长无惧。
世界不缺少美。只是缺少发现美的眼睛。欣赏蓝天白云、茂林修竹、飞鸟游蝶等自然美景，让我们的心灵得以涤净；欣赏调皮捣蛋、沉默寡言、自由自在的人格特点，让我们的世界得以丰富。所以，拒绝冷漠，抛弃偏见，随时随地、持之以恒地去发现学生之美吧，学生会为你今日的所为而感动。历史会因你今日的所为而改写!

让“赏识之花”绽放
赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美
妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单的几个字、几句
话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。
一直以来，赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，以至
于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形之中就在孩子与教师之间筑起了一道墙，此时，
无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩
子说：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些赏识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中
自由呼吸，茁壮成长。
赏识，激发了学生进步的动力。同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂
赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对
患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽
刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不
平凡。
赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖，秋来三分寒…‘良言一句如春来，恶语一声如冬
至”。教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精
神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因
此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果反而更好。
在每个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”
的心态中觉醒，他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致。让每位教师多一份赏识，少一份批判，细心地呵护自
己的“花”，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，在温暖的赞赏话语中共同感受幸福。@##