教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()

题目

教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()

相似考题

1.关于教师的教育能力,主要研究了教师的教育能力的结构以及对()的影响。A、学生发展B、教师教学C、学生学习D、教师发展

2.行动研究对教师发展的意义.A、行动研究有利于教师提高教育教学的质量B、行动研究能促进教师的专业化C、行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式D、行动研究对教师专业发展没有实质意义

3.幼儿园教师没有能力进行教育研究()此题为判断题(对，错)。

4.本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。A、教师即研究者B、教师是人类灵魂的工程师C、教师即行动研究者D、教师是反思性实践者

参考答案和解析
参考答案：错误
更多“教师即研究者”其基本假设是,教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进,教师有能力针 ”相关问题

  • 第1题：

    质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。（ ）


    答案：错
    解析：

  • 第2题：

    质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。


    答案：错
    解析：

  • 第3题：

    14、作为信息时代的教师，最基本的教师专业能力是（）。

    A．教育教学基本能力

    B．教育教学应用能力

    C．教师认知与教研能力

    D．教师自我发展能力


    教育教学基本能力

  • 第4题：

    教师要想真正成为研究者，他应当具备的素养包括 （　　）

    A 、 有对于教育教学改进的热情
    B 、 有终身学习和思考的习惯
    C 、 具有自我反思和批判的能力
    D 、 掌握教育教学研究的基本方法
    E 、 具有独立的研究精神

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第5题：

    4、教师开展行动研究的基本思路是

    A．教师成为研究者

    B．尊重实践成师的规律

    C．追求教育实践的合理性

    D．积极展开实践后的反思


    教师成为研究者;尊重实践成师的规律;追求教育实践的合理性

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