在执行适度性原则时，家长要注意的是()A、抑制孩子的不良行为B、称赞孩子的努力C、惩罚孩子的过失D、奖与惩相结合

题目

在执行适度性原则时，家长要注意的是()

A、抑制孩子的不良行为

B、称赞孩子的努力

C、惩罚孩子的过失

D、奖与惩相结合

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1.在执行适度性原则时,家长要注意:()A、称赞孩子的努力B、惩罚孩子的过失C、奖与惩相结合D、只奖不惩的诱导

2.希望孩子做什么，如何去做，或是为防止孩子出现某种错误、过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长的意图去行事，这种教育方法就是熏陶法。()

3.教师与家长沟通孩子的心理困扰时,错误的做法是()。A、先分享孩子的各种正面信息B、告诉家长，孩子出现心理困扰很正常C、告诉家长，孩子可能患有哪种心理障碍D、当学生出现严重心理问题时，明确告诉家长问题的严重性，并请家长带孩子去专业机构就诊

4.家长对听障儿童早期干预的正确态度是()。A.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实C.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋D.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实

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  • 第1题：

    ?当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既定处罚，可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”的因果关系，这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。（　　）?


    答案：对
    解析：
    负强化的实施要及时，就是说当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既定处罚，可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”之间的因果关系。这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。?

  • 第2题：

    鼓励孩子的的原则不包括（）

    A真诚接纳孩子

    B当众称赞孩子

    C着眼积极的一面

    D重视努力和进步


    B
    略

  • 第3题：

    1、《韩非子》中记载的曾子杀猪的故事说明家长教育孩子的过程中，要注意：

    A．尊重孩子

    B．信任孩子

    C．信守承诺

    D．关爱孩子


    信守承诺

  • 第4题：

    家长对听障儿童早期干预的正确态度是（）

    A努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实

    B努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实

    C积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划

    D制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋


    C
    略

  • 第5题：

    【论述题】请运用所学原理解释，为什么在孩子成长的过程中，家长要不断地从正面鼓励孩子、夸奖孩子，而避免使用贬损性的语言抑制孩子的潜能发展呢。


    运动训练的理论体系即由一般学和专项训练学两个层次所构成。田麦久和他的同事将运动项目的类属聚合命名为项群，揭示项群训练基本规律的理论命名为项群理论。 基本内容：1、各个项群的形成与发展；2、各项群竞技能力决定因素的系统分析：体能又包含形态、机能及素质三个方面。3、各项群运动成绩决定因素的系统分析：影响比赛结果的基本因素是运动员所具有的竞技能力及其在比赛中的发挥、竞赛对手所具有的竞技能力及其在比赛中的发挥以及运动竞赛结果的评定这样三个方面。4、各项群训练的基本特点。 项群训练理论的科学意义： 1、鲜明地概括了同一项群不同基础上的共同规律； 以项群为基本单位去认识和概括同类属竞技项目的共同特点，既能获得远远大于一个单项运动实践的视野，在一个较高的层次上去把握几个或几十个运动单项共同的训练规律，又不会因受到其他类属项目不同的特点的约束，而使一个项群的共有规律无法显现出来 2、加强了运动训练理论与实践的联系； 运动训练学理论具有鲜明的应用性，它的任务之一就是把众多基础理论学科知识综合起来指导运动训练的实践.而一般训练学理论由于需要反映所有运动项目的共同规律，必须高度的抽象和概括，同时也就加大了与单个运动项目训练实践之间的距离.项群训练理论的提出和建立有助于这一距离的缩短 3、实现了训练学理论原有两个层次之间的有机过渡。 在几十个独立的竞技运动项目的专项训练理论与以研究所有运动项目共同规律为内容的一般训练理论之间有着一段明显的距离，项群训练理论的提出和建立，在一般训练理论和专项训练理论之间架起了沟通的桥梁。它既是一般训练理论的延伸又是专项训练理论的拓展.通过项群理论这一新的层次，把运动训练理论体系中原有的两个理论层次紧密的连接了起来 项群训练理论的应用： 1、项群训练理论与竞技体育发展战略的制定； 2、项群训练理论与竞技运动项目的宏观管理； 3、同群基础上训练规律的探讨和揭示； 4、项群训练理论与竞技人才的流动； 5、项群训练理论与运动训练方法的移植、创新与发展。

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