“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式()A、国际劳工组织的MES模式B、德国的独具特色的双元制课程C、北美盛行的CBE模式D、三段式课程模式

题目
“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式()

A、国际劳工组织的MES模式

B、德国的独具特色的双元制课程

C、北美盛行的CBE模式

D、三段式课程模式

相似考题

1.职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 （ ）

2.下列有关传统的职业教育“三段式”课程模式论述正确的有()。A、以教师为主导、课程为中心、书本为依据的传统教学方式B、不适宜职业教育培养目标的多样化的要求C、可以传授给学生较扎实的知识D、单科课程之间缺乏横向关系，内容重复

3.再就业培训一般以短期培训为主，突出培训的针对性和实用性，以掌握( )为主，使下岗职工尽快提高再就业的技能。A、基本理论知识教育B、实际操作技能C、职业道德D、正确就业观念

4.“打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是（ ）A、国际劳工组织的MES模式B、三段式课程模式C、德国的独具特色的双元制课程D、北美盛行的CBE模式

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  • 第1题：

    高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（ ）。

    A.以学群、学类为组织进行综合知识教学
    B.跨学科选课
    C.通过复合课程将文、理学科融为一体
    D.加强基础，淡化专业

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（ ）。

    A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学
    B. 跨学科选课
    C. 通过复合课程将文、理学科融为一体
    D. 加强基础,淡化专业

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（ ）。

    A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学
    B. 跨学科选课
    C. 通过复合课程将文、理学科融为一体
    D. 加强基础,淡化专业

    答案：C
    解析：

  • 第4题：

    普通教育主要以（ ）为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以（ ）为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。


    答案：升学,就业,
    解析：

  • 第5题：

    以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（ ）。

    A. 课程内容综合化趋势
    B. 课程实施多样化趋势
    C. 课程方向人文化趋势
    D. 课程性质职业化趋势

    答案：A
    解析：

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