水保大赛生态修复类精选考题
A.砂质土类
B.黏质土类
C.壤质土类
D.以上都不是
A、以建设为主，修复为辅
B、生态保护，把优良的自然的山、水、林、田、湖保护好
C、对问题严重的有代表性街道、公园先改造
D、生态型的修复，对于已经破坏的，受损的要进行生态修复
E、必须要开发的，坚持生态型开发，低影响开发
沙土类表现为
A.保水保肥性能差，昼夜差小
B.保水保肥性能差，昼夜差大
C.保水保肥性能好，昼夜差小
D.保水保肥性能好，昼夜差大
一、考题回顾
【教学过程】
环节一：新课导入
创设情境，歌曲导入。播放歌曲《数鸭子》。
导入实录：同学们，歌曲听完，大家在歌词中听到什么?
有鸭子，有老爷爷，还有小孩。他们都在干什么?
鸭子在河里游泳、老爷爷在唱家乡戏、小孩在上学，大家羡慕这样愉快的生活场景吗?
其实，这样的生活就在我们的身边，就在生我养我的地方——家乡。每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡《我爱家乡山和水》。
环节二：新课讲授
活动一：我的家乡
过渡：一说到家乡，老师就非常开心，就忍不住要向大家介绍介绍自己的家乡。
教师从自然环境和人文环境两个方面介绍自己的家乡，一方面可以让学生整体上感知家乡的含义，另一方面，也可以引导学生可以参照这样的方式介绍自己的家乡。接着，学生介绍自己的家乡，说一说最喜欢家乡的哪些地方。如(注：城市学校的学生可以介绍街区景观和社区活动等)
A：我的家乡在XXX村，我最喜欢家乡的小河边;因为一到夏天就可以去那里捉鱼和虾，有时候在大人的带领下还可以下河游泳。
B：我的家乡在XXX村，我喜欢家乡的田野;因为夏天可以在那里捉蜻蜓，秋天可以在那里放风筝。
C：我的家乡在XXX村，我喜欢家乡村口的那棵大榕树;一到夏天人们在田间种地累了，就可以去那里乘凉，小孩子就可以在树荫下玩捉迷藏，有时候老爷爷和老奶奶还给我们讲故事。
……
师生归纳总结：家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。家乡的山美，水美，人更美，我喜欢自己的家乡。
活动二：美丽的家乡
过渡：听了同学们的介绍，我发现同学们都非常喜欢自己的家乡。同学们，看!图片当中的小朋友都在画自己家乡的风光，你们呢，是不是也想展示自己的家乡，让我们一起来画画自己的家乡吧!
教师出示具有代表性的反应家乡美景图，如田野、树林、草地、小桥、小河等，同时，提问学生：大家喜欢图中的美景吗?能说出这是哪里吗?并谈谈自己与这些地方相关的经历。在老师展示完图片之后，让学生根据自己对周围环境的观察，把自己认为最美的景色画下来，并在小组内交流，向组内同学介绍自己之所以选择这里画画的原因。课后将自己的作品贴到教室的“成果展览区”。
师生归纳总结：家乡山清水秀，我喜欢自己的家乡。
环节三：巩固提高
过渡：同学们，现在老师把对家乡美景的喜爱编成一首儿歌表达出来，但是中间有两句不会写了，请同学们把上面的儿歌补充完整，再念念。
环节四：小结作业
家乡的山美、水美，还有很多美丽动人的故事、舞蹈和戏曲等等，课后，同学们搜集自己的家乡还有哪些动人的故事或舞蹈等别具特色的资料。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的?
【参考答案】
在教学过程中我一直谨记新课程标准中要求的以学生为主体的教学理念，在教学过程中充分发挥学生的主动性，由“要我学”变成“我要学”，真正让学生学有所获。
在教学过程中，我让学生说说自己的家乡、让学生画自己的家乡、同学们补充关于家乡描写的儿歌，真正将课堂还给学生，我只起到引导作用。
在小结作业中，我让学生搜集自己的家乡还有哪些动人的故事或舞蹈等别具特色的资料。这样的教学方式充分锻炼了学生搜集信息、整理信息和分析信息的能力。
总之，在整个教学过程中，我一直谨记学生是课堂的主人，教师是学生的引导者，通过自主、合作和探究的方式，真正实现了师生互动，教学相长。
2.说一说你本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
根据课程标准和教材分析，我设置了如下教学目标：
【情感与态度目标】
通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。
【行为与习惯目标】
养成关注家乡、了解家乡的行为习惯
【知识与技能目标】
了解家乡的自然环境和人文环境，能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
【过程与方法目标】
乐意与同伴合作、交流，共同分享成果和快乐。
一、考题回顾
【教学过程】
环节一：导入新课
教师：你们知道“东方甜岛”、“海上米仓”、“亚洲天然植物园”、“水果之乡”、“森林之海”，这些美称说的是哪里吗?学生回答台湾省，进而导入新课。
环节二：新课讲授
1.台湾的位置和范围
【展示素材】我国行政区划图。
【问题】
(1)台湾省处于什么地理位置?(纬度位置和海陆位置)
(2)台湾省的主要范围包含哪些?
【学生活动】
(1)纬度位置：北回归线横穿台湾岛中南部。海陆位置：台湾岛北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
(2)台湾省包括：台湾岛、澎湖列岛以及钓鱼岛等许多小岛，面积共约36000平方千米。
2.台湾的地形
【展示素材】台湾省地形图。
【问题】台湾岛主要有哪些地形?其地势如何?
【学生活动】台湾岛主要包括山地和平原两种地形。台湾多山，且山脉纵贯南北，西部多为沿海平原，东南高，西北低。
【教师总结】西部沿海平原地区不仅人口相对集中，人口近2300多万，工业发达地区也集中于此。
3.台湾的气候
【展示素材】台湾岛气温和降水的分布图。
【问题】台湾岛的气候有何特点?主要有哪两种气候?
【学生活动】自主思考，回答。冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛。其气候为亚热带、热带季风气候。
【教师总结】由于其地形地势和气候的影响，导致雨水较多，因此河流短急，水能丰富。
4.台湾的农矿资源
【展示素材】展示台湾主要农矿产品分布图并介绍活动。
【学生活动】学生四人为一小组，读图分析，完成表格，并展示。
【表格总结】台湾被称为“祖国的宝岛”，是因为这里的农、林、渔业资源和矿产资源丰富。
环节三：巩固提高
教师组织画图游戏，小组在祖国地图上画出台湾省地图的大致形状，标注其临海和地形，并圈画出主要资源区。
环节四：小结作业
小结：学生尝试以画思维导图的形式，总结本节所学内容，畅谈自己的收获。
作业：利用网络资源搜集郑成功收复台湾以及近现代相关史实。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.台湾岛河流特征与该岛的地形和气候有怎样的关系?
【参考答案】
(1)地形地势特征：台湾岛约1/3为平原，2/3为山地。台湾山脉集中分布在岛的中部和东部，呈东北一西南走向;平原多分布在台湾省西部沿海;山脉与平原之间为丘陵和山间盆地。台湾岛地势总的来看是东高西低。
(2)气候特征：台湾省大都分属于亚热带季风气候，南部沿海地区属于热带季风气候。总体是长夏无冬，多风多雨。年平均气温22℃;年平均降水量2430毫米，每年6~l0月常受台风侵袭。
(3)河流特征：受台湾地形和山脉的影响，河流呈放射状，从中间向周围注入海洋，且河流一般短小、湍急;台湾的降水多，导致河流水量充足，水能资源丰富。
2.教师对学生进行情感态度价值观的评价时可以从哪几个方面进行评价?评价的方法有哪些?
【参考答案】
教师在教学评价时应关注学生以下方面的变化与发展：
首先，对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣;能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;是否具有地理审美情趣与鉴赏力。
其次，科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
最后，对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识，是否初步具有了对社会和自然环境的责任感，是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范。
观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，收集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。
国务院水行政主管部门和省、自治区、直辖市人民政府水行政主管部门应当根据（D）情况，定期对下列事项进行公告：（一）水土流失类型、面积、强度、分布状况和变化趋势；（二）水土流失造成的危害；（三）水土流失预防和治理情况。A、环境监测B、水质监测C、土壤检测D、水土保持监测
下列防护工程属于山沟治理工程的是（B）。A、鱼鳞坑B、沟头防护工程C、排洪沟D、塘坝
下列谷坊类型中属于临时性谷坊的是（D）。A、浆砌石谷坊B、钢筋混凝土谷坊C、混凝土谷坊D、插柳谷坊
我国土地类型图分类系统中的土地纲的依据是（A）。A、水热条件B、地貌C、植被D、植物群系
下列哪一项是流域生态经济系统的核心成员（C）。A、物资B、环境C、人口D、科学技术
水土保持学的主要研究对象是（D）。A、水和土B、林草C、耕作方式D、水土流失形式
青藏高原位于我国的西南部，海拔（D）m以上。A、3 000B、5 000C、3 500D、4 000
黄土高原位于我国地形的（B）上。A、第一级阶梯B、第二级阶梯C、第三级阶梯D、第四级阶梯
水土保持的对象除土地资源外，还包括（D）。A、植物资源B、自然资源C、矿产资源D、水资源
自然资源保育的主体是（A）。A、水土保持B、土壤保持C、灌溉利用D、农业措施
通过水土保持可以（B），提高降水资源的有效利用。A、改善大气环境B、增加蓄水能力C、控制土壤侵蚀D、削洪增枯
水土流失综合治理可以（C），显著地减少进入河川的泥沙量。A、改善水文环境B、增加蓄水能力C、控制土壤侵蚀D、削洪增枯
水土保持对于湿润地区的河川年径流量影响（A）。A、不大B、显著C、没有影响D、不能确定
水土保持小流域综合治理的目的是为了充分发挥水土等自然资源的（C）、经济效益和社会效益。A、工程效益B、资源效益C、生态效益D、利用效益
小流域综合治理的重点是（B），建立有机、高效的农林牧业生产体系。A、地力保护B、保持水土C、农田保护D、植被保护
在自然突变和人类活动影响下受到破坏的自然生态系统的恢复与重建工作指（B）。A、生态控制B、生态修复C、生态改良D、生态保护
地方各级人民政府应当按照水土保持规划，采取（C）等措施，组织单位和个人植树种草，扩大林草覆盖面积，涵养水源，预防和减轻水土流失。A、抚幼保育、生态修复B、围栏禁牧、圈舍饲养C、封育保护、自然修复D、封山育林、自然修复
禁止在（C）从事取土、挖砂、采石等可能造成水土流失的活动。A、生态脆弱地区B、水土流失严重地区C、崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区D、水土流失重点防治区
崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区的范围，由（B）划定并公告。A、当地水行政主管部门B、县级以上地方人民政府C、县级人民政府D、上一级水行政主管部门
水土流失严重、生态脆弱的地区，应当限制或者（B）可能造成水土流失的生产建设活动。A、杜绝B、禁止C、避免D、停止
在（A），土地所有权人，使用权人或者有关管理单位应当营造植物保护带。A、侵蚀沟的沟坡和沟岸、河流的两岸以及湖泊和水库的周边B、山区、丘陵区、风沙区C、平原、河网、城市区D、大江大河两岸
在二十五度以上陡坡种植经济林的，应当科学选择树种，合理确定规模，（D），防止造成水土流失。A、全垦造林B、炼山造林C、顺坡栽植D、采取水土保持措施
禁止开垦的陡坡地的范围由（B）人民政府划定并公告。A、当地乡（镇）B、当地县级C、地（市）级D、省级
在林区采伐林木的，采伐方案中应当有（D）措施，采伐方案经林业主管部门批准后，由林业主管部门和水行政主管部门监督实施。A、控制污染B、幼林保护C、幼林采伐D、水土保持
生产建设项目选址、选线（B）水土流失重点预防区和重点治理区。A、应当经过B、应当避让C、不能经过D、不需避让
在山区、丘陵区、风沙区以及（A）开办可能造成水土流失的生产建设项目，生产建设单位应当编制水土保持方案。A、水土保持规划确定的容易发生水土流失的其他区域B、崩塌、滑坡危险区和泥石流易发区C、水土流失重点治理区D、地质灾害重点防治区
依法应当编制水土保持方案的生产建设项目，其生产建设过程中排弃的砂、石、土、矸石、尾矿、废渣等应当综合利用；不能综合利用，确需废弃的，应当堆放在（D）专门存放地，并采取措施保证不产生新的危害。A、当地人民政府指定的B、建设单位指定的C、施工单位自行确定的D、水土保持方案确定的
对生产建设活动所占用土地的地表土应当进行（D），做到土石方挖填平衡，减少地表扰动范围。A、就地废弃B、集中或分散处理C、统一废弃D、分层剥离，保存和利用
（A）应当保障水土保持监测经费。A、县级以上人民政府B、地方水行政主管部门C、地方各级财政D、流域管理机构
对可能造成严重水土流失的大中型生产建设项目，生产建设单位应当自行或者委托（D），对生产建设活动造成的水土流失进行监测。A、当地水行政主管部门B、具备水土保持方案编制资质的机构C、具备水土保持监理资质的机构D、具备水土保持监测资质的机构
颗粒粗，保水保肥性弱，潜在养分含量少，土温上升快，这是（）
A壤质土类
B黏质土类
C砂质土类
D以上都不是
C
略
在生态系统保护和修复中，把利用（）修复生态系统放在首位。
自然力
略
根据深入学习十九大报告，全面贯彻“十九大”精神课程，下列说法正确的有（）。
- A、实施生态修复、生态保护是中国综合国力提升的必然要求
- B、实施生态修复、生态保护，体现了我们国家制度上的优势
- C、进行生态环境的保护和修复必然涉及到不同部门、不同地区、不同利益群体的各种利益关系
- D、中国的生态保护、生态修复要与我们的可支撑能力相适应
- E、中国的生态保护、生态修复要与我们的综合国力相适应
正确答案:C
精选种子，可以起到（）、减轻病、虫、草害的作用。
- A、省种、省力
- B、除杂保纯
- C、节约种子
- D、延长种子寿命
正确答案:B
生态修复是修复被人类损害的原生态系统的（）及动态的过程，是维持生态系统（）及更新的过程。
正确答案:多样性；健康