根据证据来源审查判断证据应从哪些方面入手？
题目
根据证据来源审查判断证据应从哪些方面入手？
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第1题：
证据审查.判断的核心内容即证据的本质属性,主要包括()。A.证据之间的相互联系
B.证据的内容
C.证据收集的合法性
D.证据的来源
参考答案：ABCD
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第2题：
广播电视节目播出前为什么要予以审查？审查时应从哪些方面入手？
广播电视作为承要的传播媒介，有极大的影响力。广播电视节目所传播的内容必须遵守国家政策、法令，有利于安定团结，符合时代潮流。为此，必须建立节目播出前的审查制度：
（1）节目审查的内容.对广播电视节目进行播前审查，要从以下几方面入手：
①节目内容是否符合党的路线、方针、政策，是否有利于安定团结。
②节目内容对敏感话题的处理是否得当。
③节目内容是否贴近社会，反映社会热点及社会变化。
④文艺性节目内容是否健康有益，打斗、察露镜头的表现是否适当。
⑤节目技术标准是否符合有关规定。
（2）节目审查的方式
①普审是对所有待播出节目的审查，由部门主管完成。在审查中，若内容表现不当，应立即提出意见，责成制作人员修改。
②选审指在所有节目中，挑选重点节目或涉及敏感问题的节目加以审查，由节目主管负责人及台领导参加。该类审查一般着眼于节目内容涉及的政策是否准确，思想倾向足否适宜，以保证良好的社会影响。这类节目的审查是节目安全管理的重点。
③复审是指节目经过修改之后进行的的次审查；对常规节目的复审，由部门负责人进行。若是重点节目，则应由台领导参与审查、把关。
略 -
第3题：
分类学的证据来源哪些学科？并简述这些学科为分类学提供了哪些方面的证据？
分类学内容涉三个相互依存又有区别的组成部分:分类、命名和鉴定。分类是根据一定的原则(表型特征相似性或系统发育相关性)对微生物进行分群归类,根据相似性或相关性水平排列成系统,并对各个分类群的特征进行描述,以便查考和对未被分类的微生物进行鉴定。命名是根据命名法规,给每一个分类群一个专有的名称、鉴定则是借助于现有的微生物分类系统,通过特征测定,确定未知的、新发现的或未明确分类地位的微生物所应归属分类群的过程。 -
第4题：
教师在教学中应从哪些方面培养学生的历史证据意识答案：解析：(1)教师应尊重史实，处理好史证、史实、史论三者之间的关系。历史教师本身有了重视历史证据的教学意识，在教学过程中会感染、影响学生，使他们重视史料证据，并逐渐形成重证据的历史意识。 (2)注重以历史教科书为凭据进行史证教学。历史教师应该指导学生搜集、整理史料，进而对史料进行鉴别、解读，鼓励并引导学生从论证教材结论人手，突破思维定势，论证并形成自身观点，这是培养学生证据意识的有效途径。
(3)充分利用和挖掘历史资源，对史料进行甄别和分析。在运用史实进行论证时，要注意史实的真实性、关联性、充分性；去伪存真、去粗取精、由此及彼，能评判争议问题并联系现实，从寻常内容中发现问题进行论证，更好地培养学生重证据的历史意识。
(4)教师结合史学研究动态开展研究性学习课，引导学生在探索的过程中接近历史、认清历史，同时让他们在合作探究中交流意见，为自己的论点寻求史料证据，这样，学生重历史证据的意识也会逐渐培养起来。 -
第5题：
5、分类学的证据来源哪些学科？并简述这些学科为分类学提供了哪些方面的证据？
分类学内容涉三个相互依存又有区别的组成部分:分类、命名和鉴定。分类是根据一定的原则(表型特征相似性或系统发育相关性)对微生物进行分群归类,根据相似性或相关性水平排列成系统,并对各个分类群的特征进行描述,以便查考和对未被分类的微生物进行鉴定。命名是根据命名法规,给每一个分类群一个专有的名称、鉴定则是借助于现有的微生物分类系统,通过特征测定,确定未知的、新发现的或未明确分类地位的微生物所应归属分类群的过程。