A、教师
B、幼儿
C、家长
D、保教人员
第1题:
班级保教人员是保教活动的主体,教师既是教育者,又作为班级教养工作的组织管理者,在班级保教工作中起绝对主体作用。()
第2题:
教育活动的主体、教育目标的体现者是()。
A、幼儿教师
B、园长
C、幼儿
D、家长
第3题:
A.活动以目标为中心设计,数学教育的价值不高
B.活动以教师为主题设计,对幼儿建构数学概念意义不大
C.活动设计表现出明显的重数学科目的倾向,有利于数学教育的落实
D.活动设计以幼儿为主体设计,精心选择活动内容
此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
答案:AB
解析:幼儿园“单一科目”数学教学活动具有局限性:这类活动以目标为中心,难以真正满足每个幼儿的兴趣和需要,主要关注的是知识和技能,较少顾及情感、态度和人格等,活动时以教师为中心设计,幼儿的自主性、主动性等难以发挥,难以从传递某些知识技能。故选AB。
第4题:
第5题:
活动区种类与数量的选择应根据()
A教师的兴趣
B别人的经验
C幼儿的兴趣
D家长的要求
第6题:
保教结合之所以成为幼儿园教师必须执行的工作原则主要是()。
第7题:
早教教师选择早教活动内容时,应重点考虑婴家长的需求。
第8题:
活动区的活动多为()的活动。
第9题:
教师的兴趣
别人的经验
幼儿的兴趣
家长的要求
第10题:
教师的“教”和幼儿的“学”
教师的“教”
幼儿的“学”
直接的“教”和间接的“教”
第11题:
幼儿
教师
园长
家长
第12题:
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
A.活动区语言设计以过程模式为主
B.活动区语言教育活动设计以目标为中心
C.活动区语言教育活动设计以教师为主体进行设计
D.活动区语言教育活动设计整合幼儿其他学习领域的教育
此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
答案:AD
解析:活动区语言教育要充分考虑语言的学科性质及其对幼儿的教育功能和价值,以及尊重幼儿语言学习的心理顺序和学习的特点,其活动设计的方法是:活动设计以过程模式为主,活动设计整合幼儿其他学习领域的教育。故选AD
第15题:
第16题:
第17题:
区域活动是一种()的主体活动,它具有自由、自选、独立而主动的特点
第18题:
()是班级生活和游戏活动的主体。
第19题:
班级是幼儿园的基层组织,是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位,幼儿教师是保教活动的主体。
第20题:
对
错
第21题:
科学性、思想性原则
目标性原则
主体性原则
保教合一原则
第22题:
幼儿自选
教师指定
家长参与
师生商定
第23题:
社会发展
家长要求
幼儿身心发展特点
个别活动