学分制教学计划的整个课程体系由普通教育、（ ）和（ ）三大版块构成。
题目
学分制教学计划的整个课程体系由普通教育、（ ）和（ ）三大版块构成。
相似考题
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第1题：
旺铺版块中增加了“插入推荐供应信息版块”并可以选择传统版块和全新多样版块选择。（）
正确答案:正确 -
第2题：
单元教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。
正确答案:错误 -
第3题：
学年制、学年学分制和学分制的主要区别是什么？
正确答案:学年制是学生在规定的年限内，必须修完规定的全部课程并取得合格成绩才能毕业；学年学分制要求学生在规定年限内修完全部必修课程取得相应学分，在选修课中学生可以选择课程取得相应学分，在规定的年限内，修满规定学分准予毕业；学分制实行的是弹性学制，一般在4年修业年限的前提下，允许提前1年或推迟2年修满规定的学分则可毕业。 -
第4题：
岩石圈的基本构成单位是板块，而划分版块的边界是海中脊、转换断层和海沟以及俯冲带。（）
正确答案:正确 -
第5题：
将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于评估学生学习成绩和授予学位的是哪一制度（）
- A、选修制
- B、必修制
- C、学分制
- D、评课制
正确答案:C -
第6题：
简述企业培训课程设计的特征，培训课程设计的基本原则，培训课程的构成要素，以及课程教学计划的内容，培训课程的需求度调查，培训课程体系的设计定位，适用课程培训方式的选择，培训课程体系的编制，信息反馈与课程的修订程序和方法，以及国外课程设计的基本模式。
正确答案: （1）企业培训课程设计的特征：①创业初期：集中力量提高创业者的营销公关能力、客户沟通能力。
②发展期：集中力量提高中层管理人员的管理能力，如管理知识、管理风格、思维习惯，使之适应企业要求。
③成熟期：应集中力量建设企业文化，将企业长期发展所必须的观念、规则和态度，传播到每名员工中去，
并提升员工对企业目标的认同、对企业的归属感。
（2）培训课程设计的基本原则：①培训课程设计的根本任务是满足企业与学习者的需求。
②培训课程设计的基本要求是应体现成年人的认知规律。
③培训课程设计的主要依据是现代系统理论的基本原理。
（3）培训课程的构成要素：①课程目标。
②课程内容。
③课程教材。
④教学模式。
⑤教学策略。
⑥课程评价。
⑦教学组织。
⑧课程时间。
⑨课程空间。
⑩培训教师。
⑪学员。
（4）课程教学计划的内容：①教学目标。
②课程设置。
③教学形式。
④教学环节。
⑤教学时间安排。
（5）培训课程的需求度调查：①确定课程需求度调查项目：A.课程需求度调查的层次：组织调查、任务调查、个体调查。 B.培训课程需求度调查的要求：企业整体课程体系建设需和员工个人学习发展需求相结合；企业长期需要与现实需求相结合；定性与定量分析相结合。C.培训调查的流程。
②课程信息和资料的收集：A.咨询客户、学员和有关专家。B.借鉴其他培训课程。
（6）培训课程体系的设计定位：①培训课程的类别：A.认知领域：知识掌握、理解与智力发展诸目标组成
B.情感领域：兴趣、态度、价值观和正确判断力、适应性的发展诸目标组成。C.精神运动领域：各种技能和运动技能诸目标组成
②培训课程的性质与任务层次：A.知识培训——知识更新。B.技能培训——能力补充。C.思维培训——思维变革。D.观念培训——观念转变。E.心里培训——潜能开发
③培训课程系列的编排：①培训对象分内部培训对象和企业外部人员。
②内部培训对象按进入企业时间长短分为新老员工。
③按工作性质分为生产人员、新产品开发人员、管理人员以及其他业务人员等。
④对新老员工的培训内容分为技术能力、人际关系沟通能力、创新决策能力。
（7）适用课程培训方式的选择：①内部培训。②外部培训。③网络培训。
（8）培训课程体系的编制：①要求：A.立足于培训目标，满足企业及员工的发展需求，以能够有效提高员工技能，改善工作绩效为准则。B.培训课程开发应符合成人培训的认知规律。C.应用系统方法和思想进行培训课程开发。
②主要任务：A.前期的组织准备工作。B.信息和资料的收集。C.培训课程模块设计。D.课程的演练与试验。E.信息反馈与课程修订。
③培训课程项目系列：A.企业培训课程大纲。B.培训课程系列计划。C.员工培训课程计划。
④课程设计文件的格式：A.封面。B.导言：项目名称、项目范围、项目的组成部分、班级规模、课程时间长度、学员的必备条件、学员、课件意图、课程评估。
C.内容大纲：教学资源、资料的结构、课程目标和绩效目标、教学顺序和活动、内容、交付时间 D.开发要求。E.交付要求。F.产出要求。
⑤编排培训课程的关键点：A.课程的选择应与培训目标一致。B.应设计有固定于机动两种形式的课程。C.照顾学员中大多数人的需求。D.可操作性强。E.课程设计要密切联系企业与员工实际。F.课程的讲师要慎重选择。
（9）信息反馈与课程的修订程序和方法：培训者根据自己的工作经验，吸收同事、有关专家或学员代表的意见，对课程做必要的修改和完善。
（10）国外课程设计的基本模式：①肯普的教学实际程序：强调学习什么、达到怎样的熟练程度；教学程序、教材和人员如何组合才能最佳地实现培训目标；使用什么手段来评价学习结果。主要运用与课程、单元和课堂教学的设计。
②加涅和布里格斯的教学设计程序：系统级、课程级和课堂级
③迪克和凯里的教学设计程序：更加注重对学习内容的分析和鉴别，强调从学员的角度收集数据以修改教学。 -
第7题：
（）是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。
- A、广义的课程
- B、课程体系
- C、狭义的课程
- D、课程类型
正确答案:B -
第8题：
“互联网+税务”行动的工作重点包括社会协助版块和办税服务版块以及发票服务版块。
正确答案:正确 -
第9题：
问答题简述教学计划的构成。正确答案： 教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题药事管理学科课程体系是由哪几类课程构成？并将你知道的课程分别列入各类。正确答案： 药事管理学科包括：法学和伦理学类（法学、伦理学）、管理学类（药房管理、医药企业管理、药事组织、药品质量管理）、经济学类（药品市场营销学、药物经济学）、社会行为学科类、研究方法学类（社会研究方法、统计学）、信息学科类（医药品信息学、药品信息和科学文献评价）。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题大学教学的整个过程，主要围绕课程而展开的。（）和（）是组成教学计划的主体。正确答案： 课程设置,一系列教学环节解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题“互联网+税务”行动的工作重点包括社会协助版块和办税服务版块以及发票服务版块。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
大学教学的整个过程，主要围绕课程而展开的。（）和（）是组成教学计划的主体。
正确答案:课程设置；一系列教学环节 -
第14题：
药事管理学科课程体系是由哪几类课程构成？并将你知道的课程分别列入各类。
正确答案: 药事管理学科包括：法学和伦理学类（法学、伦理学）、管理学类（药房管理、医药企业管理、药事组织、药品质量管理）、经济学类（药品市场营销学、药物经济学）、社会行为学科类、研究方法学类（社会研究方法、统计学）、信息学科类（医药品信息学、药品信息和科学文献评价）。 -
第15题：
学校制订《关于本科生试行学分制的暂行办法》及相应教学计划后，决定从（）本科生起试行学分制。
- A、85级
- B、93级
- C、98级
- D、99级
正确答案:A -
第16题：
简述教学计划的构成。
正确答案: 教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。 -
第17题：
在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书，其中，教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。
正确答案:正确 -
第18题：
为了实现普通教育学校课程的多样化，俄罗斯实行（）。
- A、中央集权制
- B、标准教学计划
- C、三级课程管理制度
- D、基础教学计划
正确答案:C -
第19题：
关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）
- A、学年制重过程管理，学分制重目标管理
- B、学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大
- C、学年制强调共同性，学分制强调个体性
- D、学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
正确答案:D -
第20题：
单选题为了实现普通教育学校课程的多样化，俄罗斯实行（）。A中央集权制
B标准教学计划
C三级课程管理制度
D基础教学计划
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题学分制又可以分为（）学分制和完全学分制。正确答案： 学年解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述企业培训课程设计的特征，培训课程设计的基本原则，培训课程的构成要素，以及课程教学计划的内容，培训课程的需求度调查，培训课程体系的设计定位，适用课程培训方式的选择，培训课程体系的编制，信息反馈与课程的修订程序和方法，以及国外课程设计的基本模式。正确答案： （1）企业培训课程设计的特征：①创业初期：集中力量提高创业者的营销公关能力、客户沟通能力。
②发展期：集中力量提高中层管理人员的管理能力，如管理知识、管理风格、思维习惯，使之适应企业要求。
③成熟期：应集中力量建设企业文化，将企业长期发展所必须的观念、规则和态度，传播到每名员工中去，
并提升员工对企业目标的认同、对企业的归属感。
（2）培训课程设计的基本原则：①培训课程设计的根本任务是满足企业与学习者的需求。
②培训课程设计的基本要求是应体现成年人的认知规律。
③培训课程设计的主要依据是现代系统理论的基本原理。
（3）培训课程的构成要素：①课程目标。
②课程内容。
③课程教材。
④教学模式。
⑤教学策略。
⑥课程评价。
⑦教学组织。
⑧课程时间。
⑨课程空间。
⑩培训教师。
⑪学员。
（4）课程教学计划的内容：①教学目标。
②课程设置。
③教学形式。
④教学环节。
⑤教学时间安排。
（5）培训课程的需求度调查：①确定课程需求度调查项目：A.课程需求度调查的层次：组织调查、任务调查、个体调查。 B.培训课程需求度调查的要求：企业整体课程体系建设需和员工个人学习发展需求相结合；企业长期需要与现实需求相结合；定性与定量分析相结合。C.培训调查的流程。
②课程信息和资料的收集：A.咨询客户、学员和有关专家。B.借鉴其他培训课程。
（6）培训课程体系的设计定位：①培训课程的类别：A.认知领域：知识掌握、理解与智力发展诸目标组成
B.情感领域：兴趣、态度、价值观和正确判断力、适应性的发展诸目标组成。C.精神运动领域：各种技能和运动技能诸目标组成
②培训课程的性质与任务层次：A.知识培训——知识更新。B.技能培训——能力补充。C.思维培训——思维变革。D.观念培训——观念转变。E.心里培训——潜能开发
③培训课程系列的编排：①培训对象分内部培训对象和企业外部人员。
②内部培训对象按进入企业时间长短分为新老员工。
③按工作性质分为生产人员、新产品开发人员、管理人员以及其他业务人员等。
④对新老员工的培训内容分为技术能力、人际关系沟通能力、创新决策能力。
（7）适用课程培训方式的选择：①内部培训。②外部培训。③网络培训。
（8）培训课程体系的编制：①要求：A.立足于培训目标，满足企业及员工的发展需求，以能够有效提高员工技能，改善工作绩效为准则。B.培训课程开发应符合成人培训的认知规律。C.应用系统方法和思想进行培训课程开发。
②主要任务：A.前期的组织准备工作。B.信息和资料的收集。C.培训课程模块设计。D.课程的演练与试验。E.信息反馈与课程修订。
③培训课程项目系列：A.企业培训课程大纲。B.培训课程系列计划。C.员工培训课程计划。
④课程设计文件的格式：A.封面。B.导言：项目名称、项目范围、项目的组成部分、班级规模、课程时间长度、学员的必备条件、学员、课件意图、课程评估。
C.内容大纲：教学资源、资料的结构、课程目标和绩效目标、教学顺序和活动、内容、交付时间 D.开发要求。E.交付要求。F.产出要求。
⑤编排培训课程的关键点：A.课程的选择应与培训目标一致。B.应设计有固定于机动两种形式的课程。C.照顾学员中大多数人的需求。D.可操作性强。E.课程设计要密切联系企业与员工实际。F.课程的讲师要慎重选择。
（9）信息反馈与课程的修订程序和方法：培训者根据自己的工作经验，吸收同事、有关专家或学员代表的意见，对课程做必要的修改和完善。
（10）国外课程设计的基本模式：①肯普的教学实际程序：强调学习什么、达到怎样的熟练程度；教学程序、教材和人员如何组合才能最佳地实现培训目标；使用什么手段来评价学习结果。主要运用与课程、单元和课堂教学的设计。
②加涅和布里格斯的教学设计程序：系统级、课程级和课堂级
③迪克和凯里的教学设计程序：更加注重对学习内容的分析和鉴别，强调从学员的角度收集数据以修改教学。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题学分制有利于学习年限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的指导性、崇尚学生的个性化以及教学计划的弹性化。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析