通读全文,回答下面问题。(7分)①文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘”,作者与海棠花真的是“无缘”吗?为什么?(3分)②简要分析“海棠花”在文中所起的作用。(4分)

题目

通读全文,回答下面问题。(7分)

①文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘”,作者与海棠花真的是“无缘”吗?为什么?(3分)

②简要分析“海棠花”在文中所起的作用。(4分)


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  • 第1题:

    结合全文来看,开头三段在文章中有哪些作用?(6分)

    答:_____________________________________________ ___


    正确答案:

    ①开门见山,点出文章的主题;②挑明写作缘由,激发读者的阅读兴趣;③奠定文章的抒情基调,展现思想深沉、情感饱满的特点;④总领下文,预示行文的内在机构,当下的感念与往昔的情景相互交织。

  • 第2题:

    海棠花

    ①早晨到研究所去的路上,抬头看到人家的园子里正开着海棠花,缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花,现在想也正是开花的时候了。

    ②我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵,但是要到记忆里去搜寻开花时的情景,却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是一个黄昏,在家南边一个高崖上游玩,向北看,看到一片屋顶,其中纵横穿插着一条条的空隙,是街道。虽然也可以幻想出一片海浪,但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴,其中还夹杂着一点儿渴望,渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来,终于发现,那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树下,一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白。

    ③但是这样的情景只有过一次,其余的春天我都是在北京度过的。北京有许多机会可以作赏花的韵事,但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药,到颐和园去看过一次木兰。至于海棠,不但是很少看到,连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的,最初还是残冬,可是接连吹上几天大风,再一看树木都长出了嫩绿的叶子,已经是夏天了。

    ④夏天一来,我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子,很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后,就搬了椅子坐在海棠树下乘凉,从叶子的空隙处看到灰色的天空,上面嵌着一颗一颗的星。这时候,自己往往什么都不想,只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候,往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响,知道外面下雨了。

    ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候,我离开故乡,来到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了这么久。我们天天在过日子,却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句话:“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感,觉得自己也应立刻从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候,再一回想,仍然是有些捉摸不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国,更是如此。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦,使我这万里外的游子心情不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在挣扎着。不知道怎样一来,一下子就过了六年。

    ⑥哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天,这里花之多。就让我吃惊。家家园子里都挤满了花。五颜六色,锦似的一片。但是我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。原因是,我最初只看到满眼繁花。多半是叫不出名字。因而也就不分什么花什么花,只是眼花缭乱而已。

    ⑦但是,真像一个奇迹似的,今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的,蓦地发现,自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头,无法排解。

    ○8○8在这垂尽的五月天,当心里填满了忧愁的时候,有这么一团十分浓烈的乡思压在心头,令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思,欣赏这一点乡思。她使我想到:我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边,但是现在填满却近在眼前。我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中,我是多么想看到它呀!把祖国召唤到我眼前来的,似乎就是这海棠花,我应该感激它才是。

    ○9○9晚上回家的路上,我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样,缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下,呆了半天,抬眼看到西天正亮着海棠花一样红艳的晚霞。

    1941年5月29日 德国哥廷根

    (取材于季羡林的同名散文)

    16.下列对文章的理解,正确的两项是(4分)

    A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片,运用了首尾照应寓情于物的手法。

    B.第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景,凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。

    C.作者虽然十分渴望”从现在起要仔仔细细地过日子“,但在实际生活中却未能如愿。

    D.上世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问,以致无暇顾及海棠花。

    E.文章写于第二次世界大战期间,反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察。


    正确答案:AC

  • 第3题:

    阅读《事物的正确答案不止一个》的课堂导入环节,回答问题。
    师:今天我们一起学习十九课《事物的正确答案不止一个》,本文作者是谁?齐说(罗迦?费.因格)。他是哪个国家的人?(美国)
    师:通过课前预习,同学们喜欢这篇课文吗?
    生:喜欢!
    师:大家都异口同声地说喜欢,有没有同学不喜欢?
    生(小声):我不喜欢。
    师:这位同学很有创见.你能说说不喜欢的理由吗?
    生:①文字不太读得懂,以前都是写人记事的文章,或写景状物的一目了然,这篇文章读了几遍也不知写的什么?②我不知作者要告诉读者什么?③文章的层次我怎么也搞不清……④特别是文章开头的这幅图,答案太多,也觉得啰嗦,再往后我就不知道作者说的什么,实在读不懂。
    以下对这段教学导人评析不正确的一项是(  )。

    A.这样安排发展了学生个性化思维
    B.这样的安排与议论文这一文体特征相暗合
    C.这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂
    D.观察角度不同,所见也不同,教师使用学生问题导入,不利于教学目标的达成

    答案:B
    解析:
    导入鼓励学生说出自己对课文的不同理解,说出自己的心里话,这样的安排发展了学生个性化思维.与本文创造性思维这一中心相暗合,又把握住“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂。但这样的导人只是体现“观察角度不同,所见也不同”,偏离本文作者意图,不利于教学目标的达成.需要教师在教学过程中具有较高的引导能力、课堂把控能力。

  • 第4题:

    果实是黄色的树种有:银杏、贴梗海棠、海棠花、()


    正确答案:柑桔

  • 第5题:

    海棠花与贴梗海棠是同一属的植物吗?有何区别?


    正确答案: 海棠与贴梗海棠不是同一属的植物。海棠花( Malus spectabilis Borkh.)是苹果属Malus的小乔木,贴梗海棠( Chaenomeles speciosa Koidz )是木瓜属Chaenomeles的灌木。

  • 第6题:

    属于先花后叶的是()。

    • A、紫玉兰
    • B、海棠花
    • C、白玉兰
    • D、榆叶梅

    正确答案:C

  • 第7题:

    比较下列相近种的特征:李叶绣线菊与麻叶绣线菊;海棠花与西府海棠;蔷薇、月季与玫瑰;梅与杏。


    正确答案:李叶绣线菊与麻叶绣线菊的区别是:1〉.李叶绣线菊:叶卵形或椭圆形,下面常
    有毛,早春开花。
    2〉.麻叶绣线菊:伞形花序无总梗,有极小的叶状苞位于花序基部。
    海棠花与西府海棠的区别是:1〉.萼宿存;果黄色,基部无凹陷。
    2〉.西府海棠:萼脱落,稀宿存;果红色,基部有凹陷。
    蔷薇、月季与玫瑰的区别是:1〉.蔷薇:托叶至少有一半与叶柄合生,宿存;多为直立灌木。花柱伸出花托口外甚长;花柱合成柱状,约与雄蕊等长;花柱离生或半离生;花微香,生长
    季连续开花,花较大,多紫红或粉红;植株较矮,枝纤细。
    2〉.月季:花及香,生长季开1~2次花,多为紫、粉或白色;植株健壮。
    3〉.玫瑰:花柱短,聚成头状,不或稍伸出花托口外。花序聚伞状,若单生花梗上必有苞片;茎多具刺或刺毛;小叶厚而表面皱。
    梅与杏的区别是:1〉.梅:小枝绿色;果肉黏核,核具蜂窝状点穴。
    2〉.杏:小枝红褐色;果肉离核,核不具点穴。

  • 第8题:

    《诗经•小雅•常棣》中“常棣”指的是()。

    • A、腊月梅
    • B、菩提树
    • C、常青藤
    • D、海棠花

    正确答案:D

  • 第9题:

    问答题
    案例七  阅读教师的教学实录(节选)回答问题:  师:《东郭先生和狼》《农夫和蛇》两个寓言故事,大家都应该很熟悉吧。  这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。在我们的生活中,关于“善良”这个话题,也有“善有善报,恶有恶报”和“人善被人欺,马善被人骑”等谚语、俗语。你对善良有什么看法呢?下面让我们带着这个问题,打开王蒙先生的《善良》,看看他持什么观点。  (学生通读全文)  师:哪位同学来说一说自己勾画出的最能表现作者基本观点的语句?  生:最后一段中的“我喜欢善良。我不喜欢凶恶。”  生:我找的是“我相信,国人终归会愈来愈善良而不是相反。”  生:我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。  师:那么,你能用一句话概括作者的观点吗?  生(稍作思考后):喜欢善良,希望并相信国人终归会愈来愈善良。  师:大家还有没有其他意见?  生:没有了。  师:好,看来作者的基本观点就是:“喜欢善良,希望并相信国人终归会愈来愈善良”。下面迅速通读全文,看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。  (学生速读,思考、交流)  问题:  上面一段教学实录,节选自一位高中语文教师有关《善良》一课的教学过程,请认真研读,给这位教师的教学作出客观评析。

    正确答案:
    在这则教学实录片段中,教师在学生通读全文并勾画文章的重点语句的基础上,首先通过提问:文中作者主张什么,反对什么?谁来说一说自己划出的能表现作者整体观点的语句?激发学生与文本、与作者进行初步对话,由此引导学生筛选出该文本的两个总观点句;紧接着,教师又通过追问“你能用一句话概括作者的观点吗?”,引导学生用自己的话简练地概括了作者的观点,即“喜欢善良,希望并相信国人终归会愈来愈善良”。
    这个环节虽然用时不长,但对下一步开展学生与文本、学生与作者、学生之间、师生之间的多方面、多层次的对话与交流来说却是必要的。没有这个环节,就不会有对文本的比较清晰的整体理解,因而容易引发零碎地肢解文本、片面地理解作者的思想观点,更谈不上在此基础上的深入分析和评价作者的观点了。
    同时,该环节既培养了学生整体把握文本观点的意识,又使学生通过提炼文本观点切实提高了整体把握的能力,还训练了学生的语言概括能力与表达能力。这样,学生便从整体上迅速把握住了文本的中心思想,达成了《普通高中语文课程标准(实验)》提出的“从整体上把握文本内容,概括要点”的目标和要求。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    比较下列相近种的特征:李叶绣线菊与麻叶绣线菊;海棠花与西府海棠;蔷薇、月季与玫瑰;梅与杏。

    正确答案: 李叶绣线菊与麻叶绣线菊的区别是:1〉.李叶绣线菊:叶卵形或椭圆形,下面常
    有毛,早春开花。
    2〉.麻叶绣线菊:伞形花序无总梗,有极小的叶状苞位于花序基部。
    海棠花与西府海棠的区别是:1〉.萼宿存;果黄色,基部无凹陷。
    2〉.西府海棠:萼脱落,稀宿存;果红色,基部有凹陷。
    蔷薇、月季与玫瑰的区别是:1〉.蔷薇:托叶至少有一半与叶柄合生,宿存;多为直立灌木。花柱伸出花托口外甚长;花柱合成柱状,约与雄蕊等长;花柱离生或半离生;花微香,生长
    季连续开花,花较大,多紫红或粉红;植株较矮,枝纤细。
    2〉.月季:花及香,生长季开1~2次花,多为紫、粉或白色;植株健壮。
    3〉.玫瑰:花柱短,聚成头状,不或稍伸出花托口外。花序聚伞状,若单生花梗上必有苞片;茎多具刺或刺毛;小叶厚而表面皱。
    梅与杏的区别是:1〉.梅:小枝绿色;果肉黏核,核具蜂窝状点穴。
    2〉.杏:小枝红褐色;果肉离核,核不具点穴。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    属于先花后叶的是()。
    A

    紫玉兰

    B

    海棠花

    C

    白玉兰

    D

    榆叶梅


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    名词解释题
    海棠花式长盘

    正确答案: 辽代产品,盘作八曲海棠花式,宽边平底。它的造型与唐流行的金属曲边长盘完全相似。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    选文第⑧段中写到“走在回家的路上,雨水和泪水渐渐模糊了我的视线”,结合全文回答“我”为何流泪? (2分)

    答:________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________


    正确答案:
    听到儿子回来后,所有的牵挂、焦虑、愧疚、懊悔等情感得以释放(或宣泄);想到当年的父亲也和如今的“我”一样(或想到当年父亲布满血丝的眼睛,憔悴的神情),“我”深深地悔恨,并理解了父爱,为之感动而落泪。

  • 第14题:

    海棠花式长盘


    参考答案:

    辽代产品,盘作八曲海棠花式,宽边平底。它的造型与唐流行的金属曲边长盘完全相似。


  • 第15题:

    阅读《事物的正确答案不止一个》的课堂导入环节,回答问题。
    师:今天我们一起学习第十九课《事物的正确答案不止一个》,本文作者是谁 齐说(罗迦·费·因格)。他是哪个国家的人 (美国)
    师:通过课前预习,同学们喜欢这篇课文吗
    生:喜欢!
    师:大家都异口同声地说喜欢,有没有同学不喜欢
    生(小声):我不喜欢。
    师:这位同学很有创见,你能说说不喜欢的理由吗
    生:①文字不太读得懂,以前都是写人记事的文章,或写景状物的一目了然,这篇文章读了几遍也不知写的什么 ②我不知作者要告诉读者什么 ③文章的层次我怎么也搞不清……
    ④特别是文章开头的这幅图,答案太多,也觉得啰嗦,再往后我就不知道作者说的什么,实在读不懂。
    以下对这段教学导入评析不正确的一项是( )。

    A、这样安排发展了学生个性化思维
    B、这样的安排与议论文这一文体特征相暗合
    C、这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂
    D、观察角度不同,所见也不同,教师使用学生问题导入,不利于教学目标的达成

    答案:B
    解析:
    本题考查教学实施。导入鼓励学生说出自己对课文的不同理解,说出自己的心里话,这样的安排发展了学生个性化思维,与本文创造性思维这一中心相暗合,又把握住“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂。但这样的导入只是体现“观察角度不同,所见也不同”,偏离本文作者意图,不利于教学目标的达成,需要教师在教学过程中具有较高的引导能力、课堂把控能力。故B项说法是偷换概念,有误。本题当选B项。

  • 第16题:

    先花后叶的树种有()。

    • A、海棠花
    • B、栾树
    • C、蜡梅
    • D、欧洲丁香

    正确答案:C

  • 第17题:

    ()在鳄潭中,公孙绿萼回答杨过来世想变成什么?

    • A、情花
    • B、芍药花
    • C、海棠花
    • D、水仙花

    正确答案:D

  • 第18题:

    阅读下面一段文字,回答问题: 天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。要其何以成,何以败?日:有毅力者成,反是者败。 ——选自《论毅力》 为什么说这个开头揭示了全文正反对比的说理方法?


    正确答案: 本文开头就提出中心论点“有毅力者成,反是者败。”这个论点是一个并列复句,两个分句间是对比关系。文章就必须自始至终贯穿对这两个方面的论证,如果只扣住一方面论证,那就犯了半离题或扣题不紧的错误。所以,中心论点的内部对比关系,决定了全文自始至终贯都必须用正反对比的说理方法,同学们在写作练习中要特别注意这个问题。

  • 第19题:

    济南的市花是()

    • A、荷花
    • B、菊花
    • C、月季花
    • D、海棠花

    正确答案:A

  • 第20题:

    问答题
    阅读下面一段文字,回答问题: 天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。要其何以成,何以败?日:有毅力者成,反是者败。 ——选自《论毅力》 为什么说这个开头揭示了全文正反对比的说理方法?

    正确答案: 本文开头就提出中心论点“有毅力者成,反是者败。”这个论点是一个并列复句,两个分句间是对比关系。文章就必须自始至终贯穿对这两个方面的论证,如果只扣住一方面论证,那就犯了半离题或扣题不紧的错误。所以,中心论点的内部对比关系,决定了全文自始至终贯都必须用正反对比的说理方法,同学们在写作练习中要特别注意这个问题。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    先花后叶的树种有()。
    A

    海棠花

    B

    栾树

    C

    蜡梅

    D

    欧洲丁香


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    海棠花与贴梗海棠是同一属的植物吗?有何区别?

    正确答案: 海棠与贴梗海棠不是同一属的植物。海棠花( Malus spectabilis Borkh.)是苹果属Malus的小乔木,贴梗海棠( Chaenomeles speciosa Koidz )是木瓜属Chaenomeles的灌木。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    填空题
    果实是黄色的树种有:银杏、贴梗海棠、海棠花、()

    正确答案: 柑桔
    解析: 暂无解析