孔子日：“不教而罚（诛)谓之虐。”你是如何理解的?
题目
孔子日：“不教而罚（诛)谓之虐。”你是如何理解的?
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第1题：
温家宝认为素质教育可以用6个字概括——教是为了不教。请谈谈你对这句话的理解。答案：解析：(1) “教是为了不教”体现了在教学过程中要遵循教育过程的双边性规律即教师主导与学生主体相 结合规律。注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生主体参与教学的能动性。同时，还要求处理好 传授知识与发展智力相互统一和相互促进的关系。教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发 展学生智力和能力的过程。在教学过程中要注重学生能力的培养，促进学生进行自学。温家宝说， 从大的方面讲,德智体全面发展就是素质。但素质还有另一个方面，就是通过启发式教学让孩子们 的智慧和能力得到自由的释放和全面的发展。这体现了素质教育对学生创新精神和实践能力的 重视。
(2)此外,还体现了在教学中要遵循启发性教学原则。注重在教学中调动学生的主动性和积极性， 引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问 题的能力。 -
第2题：
下面关于西周立法思想“明德慎罚”的理解，不正确的是：A.“明德慎罚”是殷商初期“天命”、“天罚”思想的继承和发扬
B.“明德慎罚”思想中，“明德”是核心，“慎罚”是辅助，以德化人，教而后刑
C.“慎罚”要求慎重断案，不滥用刑罚，提倡罚当其罪，注重教化
D.“明德慎罚”是建立在保民的基础之上的，敬民保民是其最基本的特征答案：A解析：西周统治者强调德治，提出“以德配天，明德慎罚”，这是对殷商初期“天命”、“天罚”思想的重大转变。因此A项错误。 -
第3题：
“贤能不待次而举，罢不能不待须而废，元恶不待教而诛，中庸民不待政而化。”中“待”的含义是（）。
- A、等待
- B、通过
- C、按照
正确答案:C -
第4题：
如何理解孔子的美育观？
正确答案: 孔子的美育观代表着儒家的美育观点对我国后来的美育理论产生了很大的影响孔子的人格理想是尽善尽美的“君子”，这是在外的优雅形象与内在在的仁爱之心的完美统一，需要进行什么塑造，即所谓“文质彬彬，然后君子。”“质”核心是“仁”，而“文”即艺术（诗、乐、文等）在人性和人格完善方面具有重要作用。因此，孔子“仁心君子”的人格理想出发，构建起他的美育观：首先，强调以理节情，主张应让情感的宣泄接受理性或礼仪引导，“发乎情，止乎礼义”，“乐而不淫，哀而不伤”，塑造合乎礼教的仁人君子。
其次注重情感教育，认为“仁”需要从内心感受进行体认，外在的道德法则只有内化为个体自觉的情感要求，才能成为人格修养的组成部分，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。
第三，特别突出诗歌的感发作用。孔子认为诗可以兴、观、群、怨，即诗歌可以兴发感情，可以观察世风民情，可以沟通群体关系，可以宣泄怨恨，因此重视诗歌的教化功能，认为“不学诗，无以言”，不学习《诗经》，就没办法发言，从而形成了以诗歌为重要美育途径的“诗教”传统。 -
第5题：
谈谈你对孔子提倡的“仁”的理解。
正确答案: 1.仁者，爱人。使社会人际关系的和谐仁爱来规范社会秩序。它是儒家思想的核心。并由此建立了个人修身，到治国平天下的社会政治治理的一套理论体系。在儒家思想体系之中以仁爱作为普通人以至君主的修身原则，主张建立和谐的有利于人性发展的社会伦理道德的秩序体系，是一种进步的人文思想。
2.孟子：主张性善，人性本善，凡是人，不管怎么样，总有四心，即仁义礼智四种道德意识，性善论是仁政说的基础
3.老子：《老子》又称《道德经》今本《老子》全书共五千繁言，故又称《老子五千文》，西汉河上公曾作《老子章句》将《老子》分为81章，称前37章为《道经》，后44章为《德经》，名之《道德经》 -
第6题：
提出“未知未能而求知求能谓之学”这一说法的是（）。
- A、孔子
- B、王阳明
- C、朱熹
- D、陶渊明
正确答案:C -
第7题：
先秦诸子中有人认为：“伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒（过分），及至文武，各当时而立法，因事而制礼。”为此，他得出的结论是（）。
- A、“天行有常”“制天命而用之”
- B、“弱者，道之用”
- C、“法古无过，循礼无邪”
- D、“治世不一道，便国不必法古”
正确答案:D -
第8题：
你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？
正确答案:教师角色的转变：由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
①积极地旁观。学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
②给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰何精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。
③注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。
教师需要新的工作方式：学生学习方式带来的挑战：
①指导学生开展研究性、探索性学习
②创设丰富的教学情境
③注重学生的亲身体验
④引导学生将知识转化为能力 -
第9题：
面对别人的成就，我们应该是什么样的心态呢？（）。
- A、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”
- B、“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也”
- C、“不教而杀谓之虐”
- D、“宰相肚子能撑船”
正确答案:B -
第10题：
单选题先秦诸子中有人认为：“伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒（过分），及至文武，各当时而立法，因事而制礼。”为此，他得出的结论是（）。A“天行有常”“制天命而用之”
B“弱者，道之用”
C“法古无过，循礼无邪”
D“治世不一道，便国不必法古”
正确答案： C解析： 材料反映的是伏羲、神农、黄帝及至西周文王和武王，他们都是从实际出发制定礼制，并不因循守旧，也就是“不法古”，符合法家的思想，故D项正确。 -
第11题：
问答题孔子日：“不教而罚（诛）谓之虐。”你是如何理解的？正确答案： 这句话是非常有道理的。
（1）对于一个群体、一个人，必须先加以引导和规范，使其分清是非曲直、对错善恶，然后再立规矩，对非的、曲的、错的、恶的加以处罚。而教和罚中，应以前者为主，后者为补充，若本末倒置，那就是对人的一种施虐。
（2）在现实生活中，我们也应该以教育为主，辅以适当的处罚，从自觉和强化的角度来规范人的行为，来维护社会治安，弘扬社会良好风气。
（3）作为党的领导干部，在队伍管理过程中，也应该先建章立制，通过健全完善的制度，明白无误地传递给下属什么可以做、什么不能做、什么提倡做、什么禁止做。先从教育人手，对屡教不改者，再施以处罚的手段。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题你对“满而不实”、“实而不满”是如何理解的？正确答案： “满而不实”是对五脏共同生理特点的概括，五脏共同的生理特点是化生和贮藏精气，所以五脏的精气宜保持充满，但必须要流通布散而不应郁滞。
“实而不满”是对六腑共同生理特点的概括，六腑共同的生理特点是受盛和传化水谷，所以六腑内应有水谷食物，但必须不断传导变化，以保持虚实更替永不塞满的状态。解析： 暂无解析 -
第13题：
下面关于西周立法思想“明德慎罚”的理解，不正确的是：A、“明德慎罚”是殷商初期“天命”、“天罚”思想的继承和发扬
B、“明德慎罚”思想中，“明德”是核心，“慎罚”是辅助，以德化人，教而后刑
C、“慎罚”要求慎重断案，不滥用刑罚，提倡罚当其罪，注重教化
D、“明德慎罚”是建立在保民的基础之上的，敬民保民是其最基本的特征答案：A解析：西周统治者强调德治，提出“以德配天，明德慎罚”，这是对殷商初期“天命”、“天罚”思想的重大转变。因此A项错误。 -
第14题：
按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得之意”谓之__________。答案：解析：愤 -
第15题：
为什么不建议经常换主营类目，你如何理解？
正确答案:淘宝seo里有一项非常重要的指标就是相关性，你的主营类目占比的高低决定这你的这个店铺跟客户搜索的关键词的相关性，如果经常换主营类目，会导致你的主营类目占比会非常的低，淘宝会认为你的相关性很差。 -
第16题：
你是如何理解0--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”？
正确答案: （1）生活是0--3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。
（2）婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。 -
第17题：
“大而不可知之者谓之神”语出？（）
- A、孟子
- B、孔子
- C、荀子
- D、庄子
正确答案:A -
第18题：
你如何理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话？
正确答案: “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。
俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在 “我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。
因此，教师要充分认识到，一方面这里的“好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是优秀的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。 -
第19题：
解释下列各加“ ”的词的意义。 而诛罚不必其后也。
正确答案:必：一定，坚决执行。 -
第20题：
“不教而杀谓之虐”出自（）。
- A、《论语》
- B、《诗经》
- C、《易经》
- D、《大学》
正确答案:A -
第21题：
问答题解释下列各加“ ”的词的意义。 而诛罚不必其后也。正确答案： 必：一定，坚决执行。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题你对"脾喜燥而恶湿"是如何理解的？正确答案： 脾主运化，以运为健。由于内湿，外湿皆易困遏脾气，致使脾气不升，影响运化功能，故脾欲求干燥清爽，即所谓"脾喜燥而恶湿”。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题你是如何理解0--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”？正确答案： （1）生活是0--3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。
（2）婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。解析： 暂无解析