我们可以把学前儿童美术欣赏教学的过程分为描述阶段、形式分析阶段、解释阶段、()阶段。A、绘画B、欣赏C、评价D、创作

第1题：

第2题：

第3题：

如何做好学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导工作？请联系实例加以论述。
（1）描述阶段的指导。教师给予儿童一定的欣赏时间，并引导他们观察、想象使之可以对作品外在的主题、形象、材料等方面做出较为详尽的描述。
（2）形式分析阶段的指导。首先教师自己要体验作品的意味，其次要用启发诱导性的语言或使儿童经由美术创作来促使儿童真正理解艺术语言和形式美原理的内涵。最后教师要针对问题进行小结以帮助儿童理清思路。
（3）解释阶段的指导。首先教师在事先要对作品的意义有预先的设计，并在引导儿童欣赏的过程中要不停修正形成一个或多个解释：其次教师要鼓励儿童不要拘泥于教师的想法及作者原意，发挥想象力、创造力，发表自己的想法。
（4）评价阶段的指导。教师在此阶段可以作较为综合的指导性的总结，以帮助儿童加深印象，提高审美能力。
略

第4题：

第5题：

学前儿童美术教学活动的描述阶段？
所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。在描述阶段，教师应给儿童一定的时间进行独立的欣赏，不要操之过急，或讲得太多，要尽可能让他们畅所欲言，尽量不打断其陈述，充分发挥他们的观察力，艺术想象力和语言表达能力。只有当儿童需要帮助时，教师才可以用启发的方式、提问题的形式给于他们线索启迪，引导他们观察、想象并进一步陈述清楚。
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