婴幼儿在园进餐教师的指导要求有哪些()。A.营造愉快、安静的进餐环境，介绍当餐食品。B.组织婴幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于3.5小时，餐前餐后半小时不做剧烈的活动。C.鼓励婴幼儿独立进餐，提配婴幼儿进餐速度及含量适当。D.纠正不良的进餐习惯。

第1题：

第2题：

教师在组织儿童观察活动中的指导要点有哪些？
（1）利用观察对象的显著特征激发儿童的观察兴趣。
（2）引导儿童综合利用多种感官感知事物的特征。
（3）教会儿童全面有序地观察。
（4）引导儿童在观察中比较不同事物的特征。
（5）将观察和儿童对观察对象的操作活动相结合。
（6）在观察的同时可运用提问的方式来激发儿童的思考。
（7）鼓励儿童用语言表达、交流观察的发现。（8）指导儿童学习用各种方法记录观察结果。
略

第3题：

给幼儿园教师的忠告有哪些？
（1）在健全、广大的基础上，充分发展超常儿童的特殊禀赋。
（2）注意协助超常儿童参与社会生活，并培养他们正确的人生观。
（3）注意对超常儿童“五育”并进，以发展他们完美的人格。
（4）注意通过教师与家长的密切合作，达到对超常儿童完满的教育成效。
略

第4题：

简述教师作为“指导者”角色的具体要求有哪些？
（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。
（2）指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。
（3）诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。
略

第5题：

幼儿园教师劳动的特点有哪些？
结合实例分析幼儿园教师劳动的特点：
劳动对象的主体性和幼稚性：幼儿有自己的感受和喜好，与教师的预期存在差异，他们会根据自己的理解来接受。例如：提问：买来2苹果，原有1个，有几个，幼儿：我不爱苹果爱香蕉。幼儿对事情的认知处理往往充满天真幼稚。例如：幼儿认为长头发的就是女孩，短头发的就是男孩。
劳动任务的全面性和细致性：既要承担保育工作，又要承担教育工作，既要负责幼儿学习，又要负责幼儿生活，既要负责幼儿安全，又要管理好班级常规等。关心幼儿生活的每一件事，例如：又是洗手习惯如何，幼儿是否使用洗手液，搓手是否细致，有没有将水洒到地上等等。
劳动过程的创造性：幼儿具有个体差异，同时幼儿园教育情景也十分复杂，例如：幼儿生日，家长将蛋糕送入班级，希望班级孩子一起过生日；户外活动时，消防车从幼儿园外经过，引起幼儿的兴趣。面对这些偶然的事情，教师应迅速做出处理，发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，教育幼儿。
劳动手段的主体性：幼儿爱模仿，教师常是幼儿的模仿对象，常常会听到孩子说：我老师说……我老师要……或者学老师的动作。所以教师应做个好榜样。
劳动成效的长期性和潜在性：教师的工作成效往往不能马上显现出来，要经历一段较长的时间。同时幼儿园教师的工作需要长期坚持和付出，来促进幼儿的发展。
略