根据儿童的认知水平的不同,提供的玩具也有所侧重,其中3－5岁儿童应该以()为主。A.感觉运动类玩具B.运动类玩具C.规则性玩具D.象征性玩具

题目
根据儿童的认知水平的不同,提供的玩具也有所侧重,其中3－5岁儿童应该以()为主。

A.感觉运动类玩具

B.运动类玩具

C.规则性玩具

D.象征性玩具

相似考题

1.对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

2.有关6岁儿童的行为措述不正确的一项：A、6岁的儿童可以练长跑B、6岁的儿童用石头把人打伤，应该由父母承担责任C、6岁的儿童认知水平具有相对具体和刻板性特点D、风关于开展全民义务植树运动的实施办法》中6岁以上的儿童在责任人协助下，每人每年植树3-5棵

3.玩具是儿童游戏的物质基础,这体现在:()。A.玩具是儿童生活的亲密伴侣B.为儿童提供练习能力的机会C.支撑游戏开展，促进游戏水平的提高D.玩具激发儿童游戏的动机

4.对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段c．具体运算阶段D．形式运算阶段

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  • 第1题：

    对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段


    正确答案：C

    具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。

  • 第2题：

    对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这 时儿童的认知水平已达到（ ）。

    A.感知运动阶段 B.前运算阶段
    C.具体运算阶段
    D.形式运算阶段


    答案：C
    解析：
    具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。

  • 第3题：

    4-6岁开始强调社会生活的玩具的原因有（）

    A．儿童之间的游戏互动促进了角色采择能力的发展和社会判断的成熟，游戏时儿童一定要扮演不同的角色，使得他们认识到自己和同伴间观点的不同。

    B．游戏中的冲突、对抗、合作等时有发生，为了让游戏继续，让儿童不得不学会协调自己和他人之间的关系，这间接影响社会认知能力，也直接提供了儿童理解他人所需的经验。

    C．社会生活玩具可充分支持儿童游戏，借助玩具儿童能扮演不同的角色，满足了儿童社会性发展的探索需要。

    D．扮演某类社会生活角色去加深对周围世界的认识，感受成人世界，丰富社会知识，进而培养儿童良好的个性和社会性。


    ABCD

  • 第4题：

    孩子对玩具爱不释手，似乎有多少也不能满足他们。偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，与孩子的性格发展有一定的关系。儿童的天性是玩。通过玩，孩子们感触现实、认识世界、增长才智；而玩的时候是不能缺少玩具的。不同年龄的儿童心理发展水平不一，选择玩具及玩法自然不同。

    从这段文字中可以推出的是（ ）。

    A．玩具是影响儿童性格形成的重要因素

    B．可以根据儿童的玩具看出儿童的性格

    C．儿童的玩具能反映出儿童的心理状态

    D．合适的玩具能够塑造儿童良好的性格


    正确答案：B
    首先排除C项，因为C项能从文段中直接找出来，不需要推断。从文段的两句话…“都能反映出孩子的心理状态”“不同年龄的儿童心理发展水平不一，选择玩具及玩法自然不同”可以看出文段主要是讲玩具能反映出儿童的心理状态，即与孩子的性格发展有一定的联系。据此，可推出B项为正确选项。文段并没有提及儿童性格的形成以及儿童性格塑造，故不能推出AD两项。本题正确选项为B。

  • 第5题：

    根据行为主义理论，幼儿园课程（）。

    A应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

    B应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性

    C应通过强化塑造儿童的行为

    D应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景


    C
    略

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