结合实际论述如何提高领导者的素养。

题目

结合实际论述如何提高领导者的素养。

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1.结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

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  • 第1题：

    领导者的素养如何是领导者成熟程度的标志。 （ ）


    正确答案：√

  • 第2题：

    试述21世纪的教师应具备哪些素养，并结合实际谈谈如何提高教师的素养。


    答案：
    解析：
    振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。21 世纪，是教师从一般社会职业走向专业化的世纪。提高教师素质，不仅是教育对象的呼声，社会的要求，更是教育自身发展的必然需要。21 世纪的中国教师应具备以下基本素质：第一，过硬的思想素质，也就是要有专业精神。具体说要有求真务实的精神，能够以事实求是的精神和态度对待教育事业、教学工作，坚持以科学的态度教书育人；要有高尚的职业道德，能够把爱作为自身必备的一种职业能力，发自内心的热爱自己的事业、热爱教学岗位、 热爱学生，而不是仅仅作为挂在嘴边的口号；要有符合时代发展要

  • 第3题：

    结合实际论述新闻作品研究者应具有的专业素养？
    新闻作品研究者个人各方面的素养，对研究、评析新闻作品有着直接的影响。研究者既是读者中的一员，又不能等同于一般的读者，他的阅读和鉴赏水平应比一般读者高，分析的洞察力应当比一般读者强，视野应当更加开阔。只有这样，面对各种各样题材内容、体裁样式、风格的新闻作品，他才有博大的心理容量，丰富多样的认识层次，见人之所未见发人之所未发。基于这样的要求，新闻要求研究者应具备以下五方面的素养。（1）政治素养；（2）理论修养；（3）专业修养；（4）知识修养；（5）道德修养。
    熟悉新闻采写业务知识，能帮助我们更好地了解记者是如何根据一定的报道目的，深入调查研究，认识客观事物，寻找和挖掘新问题材的；能帮助我们认识各种规律以及各种表现手法和技巧等，更好地把握评价新闻作品的标准和要求；能帮助我们比较全面地考察一篇新闻作品从事实，经济报道者的采访制作到面向社会公开传播的全过程，从而减少研究、评析工作中的盲目性，增强自觉性，获得主动权，更好地按新闻规律、按新闻采写的基本特点和要求，做好对新闻作品的评析、研究工作。1987年《经济日报》开展的“关广梅现象”的报道，我们在分析研究时，首先要从当时全国的大形势、大气候出发，研究记者是如何准确把握经济体制改革这个大局，抓准问题，挖掘深刻，跳出了就事论事的圈子，把关广梅在全国率先实行租赁经营这一事件，与当时的改革紧密联系起来，产生了强烈的轰动效应，体现了工作通讯鲜明的针对性、指导性。
    略

  • 第4题：

    结合实际，论述如何培养学生的学习策略。


    答案：
    解析：
    [参考答案](一)概念：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
    (二)一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
    1．认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
    (1)复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。主要方法有：①利用随意识记和有意识记；②排除相互干扰；③整体识记和分段识记；④多种感官参与；⑤复习形式多样化；⑥画线。
    (2)精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。主要方法有：①记忆术；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识，联系实际。
    (3)组织策略是整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。主要方法有：①列提纲；②利用图形；③利用表格。2．元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略(设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务)、监视策略(阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间)和调节策略(根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略，它与监视策略有关)。3．资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要．对学生的动机激发具有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。
    (1)学习时间管理包括：①统筹安排学习时间；②高效利用最佳时间；③灵活利用零碎时间。
    (2)学习环境的设置：①要注意调节自然条件；②要设计好学习的空间。
    (3)学习努力和心境管理。激发内在动机、树立为了掌握而学习的信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确认识成败的原因、自我鼓励。
    (4)学习工具的利用。善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。
    (5)社会性人力资源的利用。善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。

  • 第5题：

    结合实际说明，如何提升德育主体素养？
    德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行，由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体，德育主体素养的培训也应当分为两部分研究。培训：德育师资的培育（由大学教育院系培育德育师资，或者加大师范大学和教育学院政教专业课程中德育专业训练的力度；非专业道德教育工作者牙咬进行适当训练，在取得任职资格时必须获得过一定的“道德教育学分”）；自修：德育主体的自修注意的德育使命策略；科研带动策略；实践与反思策略。德育主体素养的提供不仅仅设计德育或教育系统本身，社会宏观环境的改善对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。
    略

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