A.高难度,高速度,理论知识起主导作用,使学生理解学习过程,使全体学生都得到发展
B.艺术性与科学性统一,理论与实践统一,直接经验与间接经验统一,教师主导与学生主动统一,集体与个别统一
C.教学与训育统一,问题解决学习与系统学习统一,形式训练与实质训练统一,主体与客体统一,认知与情感统一
D.直观原则,兴趣原则,活动原则,因材施教原则,可接受性原则
第1题:
第2题:
赞可夫发展性教学理论的理论基础:()
最近发展区
略
第3题:
简述对赞科夫发展性教学的评价。
(1)以一般发展突破了传统教学论只注重知识与技能的目标取向,力图把知识技能的发展与能力发展、个性发展统一起来,使学生在获得一般发展的同时来掌握知识技能,这就把握了现代教学论的核心课题。
(2)赞科夫力求把教育学研究与心理学研究有机结合对这两种研究都具有重大启示意义。
(3)赞科夫发展性教学的五条原则,一反传统教学原则的刻板面目,使教学理论增加了内在的勃勃生机。
(4)赞科夫长期坚持把理论应用于具体实践中加以检验的作法,也是教育理论和教育研究发展的合理路径,是值得我们提倡和推广的。
除了以上的优点之外,赞科夫虽然提出了一般发展的目标,但从其整个研究状况和理论体系来看,其重心仍在于知识技能的掌握,这也正是我们把它看作认知取向的一个原因。
略
第4题:
第5题:
赞科夫发展性教学的教学目标:()
教学应着眼于学生的一般发展。
略
第6题:
赞科夫发展性教学的教学原则是?
以高难度进行教学、以高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。
略