多人同课异构的课例研究至少需要( )名教师。A、1B、2C、3D、4

题目
多人同课异构的课例研究至少需要( )名教师。

A、1

B、2

C、3

D、4

相似考题

1.按课例研究的深度分类,可将课例分为()课例、经验型课例和理论型课例。

2.课例研究的主要形式有( )的课例研究。A、一人同课多轮B、多人同课异构C、多人同课同构D、跟踪式听课

3.课例研究是教师合作计划。()此题为判断题(对，错)。

4.课例研究的主体是()。A、学生B、教师C、教研组D、学校

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  • 第1题：

    （）是当代教师最为熟悉、非常流行的一种教师专业发展方式。

    A．同课异构

    B．课堂观摩

    C．课例研究

    D．小课题研究


    同课异构

  • 第2题：

    教师教学行为的对比研究主要有普通教师与特级教师的教学行为的对比研究，同课异构课堂教学行为对比研究，同辈教师教学行为对比研究等。


    课前计划的差异;课堂教学过程的差异;课后教学评价的差异

  • 第3题：

    5、教师专业发展的具体方法有

    A．课堂观摩

    B．课例研究

    C．同课异构

    D．小课题研究与行动研究


    校本教研;师徒制;课例研究

  • 第4题：

    4、教师教学行为的对比研究主要有普通教师与特级教师的教学行为的对比研究，同课异构课堂教学行为对比研究，同辈教师教学行为对比研究等。


    调查研究;案例研究;准实验研究;行动研究

  • 第5题：

    1、（）是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。

    A．同课异构

    B．课堂观摩

    C．课例研究

    D．小课题研究


    同课异构

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