如何遵循能力差异,促进能力发展?

题目
如何遵循能力差异,促进能力发展?

相似考题

1.如何促进 2~3 岁幼儿认知能力的发展?

2.影响能力形成和发展的因素有哪些？如何促进学生能力的发展？

3.从能力差异的角度来看,在职业选择时应遵循以下原则()。A注意能力类型与职业相吻合B注意一般能力与职业相吻合C注意特殊能力与职业相吻合D注意个人技能与职业相吻合

4.如何遵循感知规律促进直观教学？

参考答案和解析
正确答案：1、学生智力差异，有先天的差异和后天教育所致。
2、认知风格或者说学习风格差异。
3、学习动机差异，有的学生学习目的明确，内驱办强，有的学生不是那么喜欢学习，他们的动机不是那么强烈。
4、身体素质差异。有强健的身体素质，学生才有充沛的精力来完成学习任务。
5、生活状况差异。不同的家庭，其经济基础和经济结构及经济来源是不相同的，这对学生的成长是有深刻影响的。
依据学生差异设计练习。教师要设计有层次的练习，使不同水平学生都有是收获，这样才能使学生得到差异发展。考虑学生差异不是消极被动的适应学生差异，而要力求学生通过努力能完成，而不是带来更大的压力，使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分发展，曾强学习自信心。
承认学生差异，适度教学评价。评价学生不能单纯的以成绩喂指标，要多方面考查学生。包括知识技能的掌握、独立思考的能力、分解决问题的能力依据动手操作的能力等。评价中主张重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。对学生的评价因人而异，因时而异，因境而异。做出有针对性的、艺术性的评价，采取分层多维的评价方法，是促进学生差异发展的重要前提。这样才能将学生的个性发展，潜能激发。
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  • 第1题：

    简述个人能力差异表现


    参考答案：表现在一般能力上的性向差异，即在解决相同的问题或完成同类任务时长于利用智力的某些方面去实现。
    表现为人的特殊能力不同和能力的组合不同。
    具体讲，包括：
    (1)能力的知觉差异：
    分析型、综合型、分形综合型
    (2)能力的记忆差异：
    听觉型、视觉型、动觉型、混合型
    (3)能力的思维差异：
    抽象思维、形象思维、逻辑思维

  • 第2题：

    如何遵循感知规律促进直观教学?


    答案：
    解析：
    （1）根据学习任务的性质，灵活运用实物直观、模像直观和语言直观。
    （2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。
    （3）教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯。
    感觉和知觉规律在教学中的应用是一个重要内容，应与实际相联系。

  • 第3题：

    你认为能力差异具体体现在哪几个方面？你准备提升自己哪一个方面的能力，为什么？你准备如何有效提升？


    能力类型的差异;能力水平高低差异;能力表现早晚差异

  • 第4题：

    如何综合运用能力的形成规律．培养和促进学生能力的发展?


    答案：
    解析：
    (1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动月依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分．从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。
    (2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。
    (3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。
    (4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的主要途径，也是智力发展的重要基础。
    (5)主观能动性。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

  • 第5题：

    如何促进25-36个月幼儿认知能力的发展。
    （1）保护幼儿对事物积极关注的好奇心和探究欲，耐心地解答幼儿的问题，参与他们的活动。
    （2）教养人多带幼儿走出家门，给予他们丰富的环境刺激。
    （3）在日常生活中，利用幼儿身边熟悉的事物启发他们感知事物的特性。
    （4）要积极引导幼儿进行口头语言的练习，让幼儿认识事物及它们之间的关系。
    略

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