差别化课程内容选择的特点包括( )。A、按循序渐进分等级水平进行B、依学生认知发展水平选择课程的核心内容C、依学生难度来选择课程的核心内容D、课程内容分为基本性要求与扩展性要求

题目
差别化课程内容选择的特点包括( )。

A、按循序渐进分等级水平进行

B、依学生认知发展水平选择课程的核心内容

C、依学生难度来选择课程的核心内容

D、课程内容分为基本性要求与扩展性要求

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1.课程内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点?

2.企业产品与竞争对手产品有明显的区别、形成与众不同的特点而采取的战略是()。A、差别化战略B、差别化管理C、差别化营销D、差别化财务

3.在课程发展史上,课程内容的选择有三种基本的取向,包括()。A、围绕学科知识选择课程内容B、围绕当代社会生活问题选择课程内容C、围绕学习者的经验选择课程内容D、围绕传播者的教学经验选择课程内容

4.课程内容选择的基本准则()A、课程内容应简单、易学B、课程内容要与学生和学校教育的特点相适应C、课程内容应贴近社会生活D、课程内容的丰富性E、课程内容的基础性

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  • 第1题：

    课程内容存在的前提是()。

    A:课程内容制作
    B:课程内容安排
    C:课程内容选择
    D:课程内容试验

    答案：C
    解析：
    课程内容的选择要与企业生产经营实践活动结合在一起，自觉地去反映企业生产经营实践的要求，主动适应企业生产经营发展的趋势。具体地说，就是要求课程内容满足培训项目要求，能贴近企业实际生产经营的需要，适应提高员工岗位职业能力和壮大企业核心竞争力的需要，强化企业的发展战略和核心业务能力，推广企业的经营思想、文化、价值观念，提高员工岗位职业能力。这既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。

  • 第2题：

    课程内容的选择有哪几种不同的取向？每一种取向各有什么特点？
    课程内容的选择取向主要有：
    （1）课程内容即教材。将课程内容作为学生习得的知识来对待，这些知识体现为事实、原理、体系等形式。
    （2）课程内容即学习经验。学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习经验取向强调的是：决定学习的质
    和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。
    （3）课程内容即学习活动。这种取向的重点放在学生做些什么，而不是放在教材体现的学科体系。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。
    略

  • 第3题：

    3、学前课程内容选择的特点？


    (一)教育性 学前教育阶段的学习,可以建立起后来学习成功的关键能力。学前教育不仅要注重保育,也要加强启蒙教育。学前教育课程的内容要选择具有典型教育意义的优秀内容,使学前课程内容具有本身该具有的教育性。 (二)多元性 学前课程内容应该是多元化的内容,既要有优秀的传统文化,也要有当代文明的先进文化;既要有本土文化,又要有外来文化。 (三)生活性 生活化的课程是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实需要。幼儿的生活本身就是课程,课程开展的过程就是幼儿的生活过程。课程内容与现实生活的距离越近,越能引发幼儿的学习兴趣,幼儿的学习也就越有效。

  • 第4题：

    课程内容的选择大致包括哪些环节？
    ⑴确定课程价值观，其核心是回答“什么是受过教育的人”；
    ⑵确定课程目标，这是课程价值观的具体化；
    ⑶确定课程选择三种基本取向之关系；
    ⑷确定课程内容，即选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素。
    略

  • 第5题：

    1、课程内容的选择原则不包括（）

    A．注意课程内容的基础性（学科）

    B．课程内容应贴近社会生活（社会）

    C．课程内容要与学生和学校教育的特点相适应（学生）

    D．课程内容应考虑班级的环境（班级）


    课程内容应考虑班级的环境（班级）

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