从整体上教学设计可以概括为以下哪些层次?()A、以系统为中心的设计B、以课堂为中心的设计C、以课件为中心的设计D、以产品为中心的设计

题目
从整体上教学设计可以概括为以下哪些层次?()

A、以系统为中心的设计

B、以课堂为中心的设计

C、以课件为中心的设计

D、以产品为中心的设计

相似考题

1.教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类?()。A.师生系统地传授和学习书本知识的模式B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式C.折衷于两者之间的教学模式D.行为修正类教学模式

2.根据教学中问题范围、大小的不同,教学系统设计可以分为三个层次,分别为:()A、以“产品”为中心的层次B、以“课堂”为中心的层次C、以“系统”为中心的层次D、以“课件”为中心的层次这个时候要充分发挥班级的团结力量

3.生物概念教学以下位学习为主，从已知的较一般的整体中分化细节比从已知的细节中概括整体容易一些。

4.教学目标的设计原则包括()等。A、教学目标的整体性B、教学目标的灵活性C、教学目标的层次性D、教学目标的可操作性

更多“从整体上教学设计可以概括为以下哪些层次?() ”相关问题

  • 第1题：

    理解微课程教学法系统设计，应当从以下五个方面入手：其一，系统设计是翻转课堂本土创新的设计方法；其二，系统设计属于学习设计范畴；其三，系统设计聚焦单位课时学习设计；其四，系统设计的重点是最优化地组合教学要素；其五，系统设计的目标与成果可以概括为促进超常规高效的自主学习发生，促进学生内化知识、拓展综合能力，发展核心素养。


    正确

  • 第2题：

    在实践中，按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次，下面哪个是错误的（）

    A．以“产品”为中心的层次

    B．以“学校”为中心的层次

    C．以“课堂”为中心的层次

    D．以“系统”为中心的层次


    以“学校”为中心的层次

  • 第3题：

    17、生物概念教学以下位学习为主，从已知的较一般的整体中分化细节比从已知的细节中概括整体容易一些。


    学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。

  • 第4题：

    在实践中，按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次，下面哪个是错误的？（）

    A．以“产品”为中心的层次

    B．以“学校”为中心的层次

    C．以“课堂”为中心的层次

    D．以“系统”为中心的层次


    以“学校”为中心的层次

  • 第5题：

    在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学体系设计可分为（）。

    A．以“产品”为中心的层次

    B．以“课堂”为中心的层次

    C．以“系统”为中心的层次

    D．以“学习”为中心的层次


    以“产品”为中心的层次;以“课堂”为中心的层次;以“系统”为中心的层次

相关内容