奥苏贝尔认为,意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的。()此题为判断题(对，错)。

题目
奥苏贝尔认为,意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.奥苏贝尔认为，影响迁移与保持的认知结构的三大变量是__________、原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性、__________。

2.数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()此题为判断题(对，错)。

3.所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和_________的联系。

4.奥苏伯尔认为,有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。()此题为判断题(对，错)。

更多“奥苏贝尔认为,意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的。() 此题为判断题(对，错)。”相关问题

  • 第1题：

    布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。


    正确答案：×
    布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。

  • 第2题：

    布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）


    正确答案：B
    布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。

  • 第3题：

    奥苏贝尔认为，影响迁移与保持的认知结构的三大变量是__________、原有的起固 定作用观念的稳定性和清晰性、__________。


    正确答案：
    起固定作用观念的可利用性 新旧观念的可辨别性

  • 第4题：

    奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。 （ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×

  • 第5题：

    奥苏伯尔认为学生的学习是接受学习,而不是发现学习。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案:√

  • 第6题：

    教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

    简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。


    答：(1)学习材料必须具有逻辑意义。
    (2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。
    (3)学习者必须具有有意义学习的心向。

  • 第7题：

    奥苏贝尔认为学生在课堂中主要的学习方式是______。


    答案：
    解析：
    有意义的接受学习

  • 第8题：

    奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。


    正确答案:已有观念

  • 第9题：

    奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。

    • A、材料本身具有逻辑意义
    • B、有意义学习的心向
    • C、已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识
    • D、积极主动的使新旧知识相互作用

    正确答案:B,C,D

  • 第10题：

    判断题
    奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 这是奥苏伯尔的观点，他认为一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。

  • 第11题：

    填空题
    奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。

    正确答案： 已有观念
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    奥苏贝尔的动机和情绪归因理论是当今研究归因的理论基础。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

  • 第14题：

    奧苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习是一种有意义学习。 （ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×
    接受学习和发现学习是从学习方式维度上划分的，机械学习和意义学习是从学习内容与学习者认知结构的关系维度上划分的，四者之间没有必然的对应关系。奥苏贝尔强调的是有意义的接受学习。

  • 第15题：

    奥苏贝尔认为儿童通过___________和___________两种方式掌握概念。


    正确答案：
    概念同化　概念形成

  • 第16题：

    奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是机械的接受学习。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错

  • 第17题：

    奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。


    正确答案：
    49．正确。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序的、完整的形式，因此，学生接受的是最有用的材料，他把这种强调接受学习的教学方法叫做“讲解教学”。所以发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段—---发现，其他没有任何不同。奥苏贝尔强调：研究者必须消除对接受学习的误解。他认为：接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。

  • 第18题：

    奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。（　　）


    答案：对
    解析：

  • 第19题：

    奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。

    • A、顺应
    • B、同化
    • C、联想
    • D、平衡

    正确答案:B

  • 第20题：

    按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    多选题
    奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
    A

    材料本身具有逻辑意义

    B

    有意义学习的心向

    C

    已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识

    D

    积极主动的使新旧知识相互作用


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和____的联系。

    正确答案： 实质性
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    奥苏贝尔认为，学生原有的（　　）是实现学习迁移的“最关键的因素”。
    A

    知识水平

    B

    认知结构

    C

    经验水平

    D

    学习动机


    正确答案： B
    解析：
    奥苏贝尔根据他的有意义言语学习理论发展出认知结构迁移理论。他认为，学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”。他提出认知结构中有三个变量会影响新的学习：①可利用性，即在认知结构中是否有适当的处于较高抽象概括水平的起固定作用的观念可以利用；②可辨别性，即新的有潜在意义的学习任务与同化他们的原有观念系统可以辨别的程度；③稳定性，即原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性。

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