一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行的心智活动，主要属于智力技能形成的（ ）。A．物质活动或物质化活动阶段B．有声的外部言语阶段C．无声的外部言语阶段D．内部言语阶段

题目

一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行的心智活动，主要属于智力技能形成的（ ）。

A．物质活动或物质化活动阶段

B．有声的外部言语阶段

C．无声的外部言语阶段

D．内部言语阶段

相似考题

1.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【 】A．活动定向B．内部言语C．有声的外部语言D．无声的外部语言

2.智力技能形成的最初阶段是【 】A．物质活动与物质化活动B．活动定向C．有声的外部言语D．无声的外部言语

3.加里培林将心智动作的形成分成的阶段是（ ）。A．活动的定向阶段B．物质活动或物质化活动阶段C．出声的外部言语活动阶段D．无声的外部言语活动阶段E．内部言语活动阶段

4.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【 】A．活动定向B．内部言语C．无声的外部言语D．有声的外部言语

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  • 第1题：

     以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作                                     （  ）

    A、活动定向        B、内部语言         C、有声的外部言语      D、无声的外部言语


     D、无声的外部言语

  • 第2题：

    求助教师资格考试单选题:以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作【 】

    以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【　】

    A.活动定向

    B.内部言语

    C.无声的外部言语

    D.有声的外部言语

     


    D、无声的外部言语

  • 第3题：

    智力技能形成的最初阶段是（　　）

    A 、 物质活动与物质化活动
    B 、 活动定向
    C 、 有声的外部言语
    D 、 无声的外部言语

    答案：B
    解析：
    智力技能形成的阶段包括：活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。其中，活动的定向阶段为其最初阶段。

  • 第4题：

    智力技能形成的阶段有（　　）

    A.活动的定向阶段
    B.物质活动与物质化活动阶段
    C.有声言语阶段
    D.无声的外部言语阶段
    E.内部言语阶段

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第5题：

    加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段?（　　）
    ①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段

    A.①②③④⑤
    B.②③④⑤
    C.①②③④
    D.①②④⑤

    答案：A
    解析：
    加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质活动或物质化活动阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。

  • 第6题：

    低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。

    • A、活动定向阶段
    • B、物质或物质化活动阶段
    • C、无声的外部言语活动阶段
    • D、内部言语活动阶段

    正确答案:B

  • 第7题：

    一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（）。

    • A、物质活动或物质化活动阶段
    • B、出声的外部言语阶段
    • C、无声的外部言语阶段
    • D、内部语言阶段

    正确答案:C

  • 第8题：

    智力技能形成的阶段有（）。

    • A、活动的定向阶段
    • B、物质活动与物质化活动阶段
    • C、有声言语阶段
    • D、无声的外部言语阶段
    • E、内部言语阶段

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第9题：

    单选题
    低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。
    A

    活动定向阶段

    B

    物质或物质化活动阶段

    C

    无声的外部言语活动阶段

    D

    内部言语活动阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    智力技能形成的阶段有（）。
    A

    活动的定向阶段

    B

    物质活动与物质化活动阶段

    C

    有声言语阶段

    D

    无声的外部言语阶段

    E

    内部言语阶段


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
    A

    活动定向

    B

    内部言语

    C

    有声的外部语言

    D

    无声的外部语言


    正确答案： C
    解析： 见“无声的外部语言”定义。

  • 第12题：

    单选题
    真正的心智活动开始在（）。
    A

    物质活动或物质化活动阶段

    B

    出声的外部言语活动阶段

    C

    无声的外部言语活动阶段

    D

    内部言语活动阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    加里培林将心智动作的形成分成（ ）等几个阶段。

    A．活动的定向阶段

    B．物质活动或物质化活动阶段

    C．出声的外部言语活动阶段

    D．无声的外部言语活动阶段

    E．内部言语活动阶段


    正确答案：ABCDE
    加里培林认为心智动作的形成可以分为五个阶段。

  • 第14题：

    智力技能形成的最高阶段是（　　）

    A.内部言语
    B.活动定向
    C.有声的外部言语
    D.无声的外部言语

    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（ ）

    A、 活动定向
    B、 内部言语
    C、 有声的外部语言
    D、 无声的外部语言

    答案：D
    解析：
    见“无声的外部语言”定义。

  • 第16题：

    根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的（ ）。
    A.物质或物质化阶段 B.出声的外部语言阶段
    C.无声的外部语言阶段 D.内部语言阶段


    答案：C
    解析：
    无声的外部言语阶段，即以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。

  • 第17题：

    加里培林将心智动作的形成分成（）等几个阶段。

    A活动的定向阶段

    B物质活动或物质化活动阶段，

    C出声的外部言语活动阶段

    D无声的外部言语活动阶段

    E内部言语活动阶段


    A,B,C,D,E
    略

  • 第18题：

    真正的心智活动开始在（）。

    • A、物质活动或物质化活动阶段
    • B、出声的外部言语活动阶段
    • C、无声的外部言语活动阶段
    • D、内部言语活动阶段

    正确答案:B

  • 第19题：

    以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）

    • A、活动定向
    • B、内部言语
    • C、无声的外部言语
    • D、有声的外部言语

    正确答案:C

  • 第20题：

    加里培林认为，心智动作的形成过程要经历的阶段包括（）

    • A、活动的定向阶段
    • B、物质或物质化活动阶段
    • C、出声的外部言语阶段
    • D、不出声的外部言语阶段
    • E、内部言语阶段

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第21题：

    多选题
    加里培林将心智动作的形成分成（）等几个阶段。
    A

    活动的定向阶段

    B

    物质活动或物质化活动阶段，

    C

    出声的外部言语活动阶段

    D

    无声的外部言语活动阶段

    E

    内部言语活动阶段


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
    A

    活动定向

    B

    内部言语

    C

    无声的外部言语

    D

    有声的外部言语


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（）。
    A

    物质活动或物质化活动阶段

    B

    出声的外部言语阶段

    C

    无声的外部言语阶段

    D

    内部语言阶段


    正确答案： B
    解析： 无声的外部言语阶段。这一阶段的特点在于智力活动是以不出声的外部言语来进行的，它要求对言语机制进行很大的改造。即出声言语时是眼、口、耳、脑同时协同活动，现在仅是眼、脑同时活动，因而这种言语形式要求学生重新掌握和学习。

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