教学设计综合多种学术理论而自成体系,是一项实现优化学习为目的的特殊的设计活动,下列不属于教学设计活动的特点的是()。A.系统性B.创造性C.具体性D.科学性

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

下列选项中哪一项不属于幼儿园教学活动设计的类型（）。

• A、活动设计
• B、预演设计
• C、现场设计
• D、反思设计

正确答案:A

第5题：

下列关于教学设计的说法中，正确的是（）

• A、教学设计的理论基础只有学习理论和传播理论
• B、教学设计的目的是形成解决教学问题的步骤和方案
• C、教学设计的具体产物只能是一门课程
• D、教学设计形成的方案或产物是不需要体验和评价的

正确答案:B

第6题：

教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。

正确答案:正确

第7题：

在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（）

• A、多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合
• B、既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标
• C、活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标
• D、恰当使用信息技术
• E、活动要求表述清楚

正确答案:A,B,C,D,E

第8题：

教学设计题：设计一份语文综合性学习的活动方案。

正确答案:参考设计：
《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
【教学目的】
（1）在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。
（3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源。表达真情实感的能力。
课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
【活动过程】
（一）谈话激趣
同学们。2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
（二）欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！
（三）撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看！
Ⅰ.初步感知“心语”。
（1）出示范例。
（2）阅读讨论。
大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？我们一起来读一读，读出感情。
（3）今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
①你收到贺卡时的心情是怎样的？
②你有什么想法呢？生：送贺卡给对方
师：对！收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
③大家都想这样做吗？
Ⅱ.说心语。
（1）谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
（2）学生说“心语”，师生评议。
Ⅲ.写心语。
人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！
（1）明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。
（2）学生开始写作、讨论，教师巡视。
（3）老师选一“心语”输入电脑。
（4）呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
（5）学生修改、誊写、美化。
（四）展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡--生读--师生评--送出
Ⅰ.指名展示介绍自己的贺卡。
Ⅱ.赠送贺卡。互相祝贺。
（1）当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。
（2）个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。
（3）回家赠送。
（4）邮寄。
（5）发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？
师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
（五）总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。

第9题：

教学设计综合多种学术理论而自成体系，是一项以实现优化学习为目的的特殊的设计活动，这种设计活动具有（）特点。

• A、系统性
• B、选择性
• C、普遍性
• D、发展性

正确答案:A

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

某幼儿教师有目的地设计教学活动，给予幼儿指导，而不是任其自行摸索，体现了教学活动设计的（）特征。

A幼儿园教学活动设计必须具备促进幼儿身心发展的正面价值

B幼儿园教学活动设计必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律

C幼儿园教学活动设计应包括短期和长期两种目标

D幼儿园教学活动设计必须接受系统的方法指导

B
略

第16题：

（）是教学理论和教学实践的中间环节，其目的是通过选择适当教学策略和教学媒体规划教学活动序列，为学习者提供最佳学习环境。

• A、脚本设计
• B、教学设计
• C、教学评价
• D、课件调试

正确答案:B

第17题：

教学设计是教育技术的一个重要研究领域，以下关于教学设计的说法错误的一项是（）。

• A、学习理论、教学理论、传播理论和系统理论等共同构成了教学设计的理论基础
• B、教学设计是对某一节课中教与学活动的设计，而教学系统设计是对课程、教学方案、教学软件或教学资源等的设计
• C、教学设计是联系理论与实践的桥梁，其目的是达到教学效果的最优化
• D、教学设计是一个发现教学问题、研究解决问题的办法并最终解决教学问题的过程

正确答案:D

第18题：

教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和（），是教与学双方应努力去实现的。因此设计教学目标，对教师而言，是（）的目的；对学生而言，是（）目标。

正确答案:标准；教授；学习

第19题：

教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了（）系统的有效使用。

正确答案:教学传播

第20题：

教学设计综合多种学术理论而自成体系，是一项实现优化学习为目的的特殊的设计活动，下列不属于教学设计活动的特点的是（）。

• A、系统性
• B、创造性
• C、具体性
• D、科学性

正确答案:D

第21题：

第22题：

第23题：