劳作学校运动的代表人物是()。A、约翰·杜威B、黄炎培C、陶行知D、乔治·凯兴斯泰纳

题目
劳作学校运动的代表人物是()。

A、约翰·杜威

B、黄炎培

C、陶行知

D、乔治·凯兴斯泰纳

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1.美国公立学校运动的代表人物有()。A、贺拉斯·曼B、罗伯特·欧文C、贝尔与兰卡斯特D、亨利·巴纳德

2.欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（　　） A.凯兴斯泰纳 B.蒙台梭利 C.拉伊 D.爱伦凯

3.简述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。

4.新文化运动时期，教育方法和内容受到欧美（）思潮的影响最大。A.新教育运动B.劳作学校C.进步主义教育运动D.要素主义教育

参考答案和解析
正确答案：D
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  • 第1题：

    以下不属于进步主义运动中的教育实验的是（　　）

    A.约翰逊的有机学校
    B.帕克的昆西教学法
    C.凯兴斯泰纳的劳作学校
    D.克伯屈的设计教学法

    答案：C
    解析：
    此题提醒考生须记住进步主义教育运动中几种重要的教育制度和教育方法，凯兴斯泰纳的劳作学校不属于进步主义教育。

  • 第2题：

    19世纪20年代中期至40年代末，德国也出现了幼儿学校运动，其代表人物（）
    弗利托娜
    略

  • 第3题：

    2、德国教育家凯兴斯泰纳提出公民教育的实施场所是

    A．国民学校

    B．古典学校

    C．实科学校

    D．劳作学校


    劳作学校

  • 第4题：

    简析凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论。


    答案：
    解析：
    在凯兴斯泰纳的教育理论体系中, “劳作学校”理论既是公民教育理论的有机组成 部分,又是一个相对独立的部分。1905年，凯兴 斯泰纳在汉堡所作的《小学校的改造》的讲演 中，首次使用“劳作学校”这一名称，主张为实现公民教育的目的，必须将德国的国民学校由“书 本学校”改造成“劳作学校”，并强调公民教育、 职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构 的关系，它们是“三位一体”的。 他的“劳作教育”理论被称作“国家主义的 劳作教育”论或“公民教育的劳作学校”论。他 强调的是要造就对国家有用的人，而不仅仅是注 重个人的发展。与当时一般的新教育和进步教 育者相比，凯兴斯泰纳更为重视的是教育的社会 功效。作为劳作教育思潮的主要代表，凯兴斯泰 纳教育理论不仅在德国，而且对世界许多国家的 学校教育产生了较大影响

  • 第5题：

    关于洋务运动，下列说法不正确的是（）

    A．洋务运动在地方上的代表人物有李鸿章、曾国藩、左宗棠等人。

    B．洋务运动时中国创办了大量军工企业、西式学校，还建立了海军。

    C．洋务运动追求“自强”、“求富”的目标。

    D．洋务运动实现了中国的科技进步和富强民主。


    使中国走上了富强的道路

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