《幼儿园工作规程》对幼小衔接的规定,使幼儿园教育中的什么问题有效缓解()。A.课程化B.小学化C.教学化D.游戏化

幼小衔接应该贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不应该仅从大班后期开始，C正确；幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，B错误；幼儿入学适应困难主要是因为对新环境所需要的各项要求，如身体、态度、人际关系等方面准备不足，A错误；幼小衔接需要促进幼儿的体、智、德、美全面发展，而不仅是教拼音、认字等，D错误。 故选C。
专家点拨：幼小衔接在《保教知识与能力》考试中算是一个新命题，但越来越多的社会现象证明这一块内容将是考查的一个重点。该考点还可能以论述题的形式让考生回答幼小衔接中出现的问题以及解决方案。

幼儿园教育与小学教育的不同点： (1)教育的性质、目的不同。幼儿园的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。它仅要达到为幼儿入小学做适当准备的目的，确切地说，是为幼儿做好心理、能力方面的准备。而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，这时学生上学是向国家尽义务，学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级，是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。义务教育带有一定的强制性，在许多国家，义务教育阶段如果孩子不上学，其家长要被罚款或判监禁等。由于以上教育性质、目的的不同，因此，它们的教学内容及教学方法也不同。
(2)教育内容不同。幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的。小学的教育内容是成体系的学科知识．确切地说，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
(3)教育方法不同。幼儿园教师应多采用归纳法，即让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律。这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节。小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。
可以从以下几个方面做好幼小衔接工作：
(1)发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。
(2)发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力、培养幼儿任务意识与完成任务的能力、培养幼儿独立性与生活自理能力、培养幼儿人际交往能力等。

幼小衔接应该贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不应该仅从大班后期开始，C、正确；幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，B错误；幼儿入学适应困难主要是因为对新环境所需要的各项要求，如身体、态度、人际关系等方面准备不足，A、错误；幼小衔接需要促进幼儿的体、智、德、美全面发展，而不仅是教拼音、认字等，D错误。故选C、。