从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。

题目

从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。

相似考题

1.学校德育功利化的运行模式是一种客体化模式,是因为()。A.从德育目的上看，学校德育功利化以学生“听话”、“服从”为最高目标B.从德育过程上看，学校德育功利化是唯理性的C.从德育课程上看，学校德育功利化的课程为单一的认知性课程D.从德育方法上看，学校德育的功利化在本质上是灌输和强制的

2.对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式

3.师范教育的三类课程（普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程）如何保持平衡的问题，一直是师范教育课程研究中的难题。（）

4.实现语文教师专业发展的途径有()。A.加大语文教师规模B.改革师范院校中文专业的培养模式C.推进师范教育课程创新D.改革语文教师职后培养模式

参考答案和解析
参考答案：研究生教育证书
更多“从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。 ”相关问题

  • 第1题：

    关于课程基本理论，以下叙述错误的观点是（ ）。

    A.按照课程的组织方式，把课程分为显性课程和隐性课程
    B.课程目标是培养目标的分解
    C.从课程评价的角度看，泰勒的目标评价模式着重采用的是总结性评价
    D.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是国家课程

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    麦克费尔的德育课程模式是（）。

    A“符号”课程模式

    B“体谅”课程模式

    C“社会行动”课程模式

    D品德教育课程模式


    B
    略

  • 第3题：

    当代主要职业教育课程模式有（）。

    • A、“三段式”课程模式
    • B、能力本位课程模式
    • C、模块式职业技能培训课程模式
    • D、实践导向的职业教育课程模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。


    正确答案:“教学技能”；“学校教育工作体验”

  • 第5题：

    课程编制的过程模式是由英国课程理论家（）提出的。


    正确答案:斯坦豪斯

  • 第6题：

    单一制国家的结构形式在西方主要有两种类型，一种是集权模式，另一种模式是集权模式，其中集权模式的代表国家是（）

    • A、英国
    • B、法国
    • C、德国

    正确答案:B

  • 第7题：

    从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。


    正确答案:研究生教育证书

  • 第8题：

    多选题
    当代主要职业教育课程模式有（）。
    A

    “三段式”课程模式

    B

    能力本位课程模式

    C

    模块式职业技能培训课程模式

    D

    实践导向的职业教育课程模式


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。

    正确答案： “教学技能”,“学校教育工作体验”
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。

    正确答案： 研究生教育证书
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是（）
    A

    蒙特梭利课程模式

    B

    银行街课程模式

    C

    海斯科普课程模式

    D

    瑞吉欧课程模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是（）
    A

    零点计划课程

    B

    河滨街模式

    C

    发展适宜性课程模式

    D

    直接指导模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是
    A．目标评价模式 B．目的游离评价模式
    C．外观评价模式 D．CIPP评价模式


    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    要实现信息技术课程的目标，通常有两种模式：一种是在初中和高中阶段独立开设门的信息 技术课，另一种是实行信息技术与课程整合。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    美国殖民地时期的教育基本上是宗主国教育模式的移植。从全局看，主要移植的是（）

    • A、法国教育模式
    • B、德国教育模式
    • C、意大利教育模式
    • D、英国教育模式

    正确答案:D

  • 第16题：

    融合教育的课程调整的常用模式是（）。

    • A、普通课程+特殊课程
    • B、特殊课程为主，普通课程为辅
    • C、融合参与课程模式
    • D、医学康复课程模式

    正确答案:C

  • 第17题：

    环境教育课程有两种典型的组织模式：（）模式和（）模式。


    正确答案:多学科；学科际

  • 第18题：

    课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。


    正确答案:斯坦豪斯

  • 第19题：

    环境教育课程有两种典型的组织模式是（）和（）


    正确答案:多学科模式；学科际模式

  • 第20题：

    填空题
    环境教育课程有两种典型的组织模式：（）模式和（）模式。

    正确答案： 多学科,学科际
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。

    正确答案： 斯坦豪斯
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    一些国家师资培养渠道打破原有的由单一的师范院校培养模式，使非师范类院校也能培养师资，这体现了师范教育的何种趋势（）
    A

    专业化

    B

    终身化

    C

    模式的日益开放化

    D

    课程的日益综合化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    环境教育课程有两种典型的组织模式是（）和（）

    正确答案： 多学科模式,学科际模式
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    麦克费尔的德育课程模式是（）。
    A

    “符号”课程模式

    B

    “体谅”课程模式

    C

    “社会行动”课程模式

    D

    品德教育课程模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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