职业教育能使个体较快地掌握新技术、新工艺和新职业技能,这样可以满足个体适应职业内涵变化或工种变换的需要,也可以满足个体对于职业的流动和变换的需要。这是职业教育的()A、保障功能B、就业功能C、成长功能D、传递功能

题目
职业教育能使个体较快地掌握新技术、新工艺和新职业技能,这样可以满足个体适应职业内涵变化或工种变换的需要,也可以满足个体对于职业的流动和变换的需要。这是职业教育的()

A、保障功能

B、就业功能

C、成长功能

D、传递功能

相似考题

1.国家职业标准的导向和核心分别是()。A:职业活动；职业教育 B:职业活动；职业技能 C:职业教育；职业技能 D:职业技能；职业活动

2.新职业教育【背景链接】数字化管理师、人工智能工程技术人员等新职业的出现，为求职者带来更多新机遇、新选择。据预测，未来5年，物联网安装调试员需求量近500万人，数字化管理师将遍布全部一级行业和96个二级行业。在此背景下，针对新职业的教育培训，正在成为一个重要风口。业内人士预计，新职业教育行业将拥有400亿元市场规模，并将以每年18%—20%的速度增长，2025年该行业市场规模有望达到千亿元。2019年4月数字化管理师这一新职业被纳入国家职业大典后，短短几个月内从业人员增长超30万人，目前已达100万人，且仍在快速增长中。【专家解读】[提出观点]在新知识、新科技、新技能浪潮下，当前的职业结构正在发生着深刻调整，加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。[综合分析]求职电商销售的岗位，却没学过相应的技能。无人机驾驶员虚位以待，相关人才却存在缺口。新职业的兴起，使当前的就业市场出现了冷热不均的情况：一方面是传统行业面临总量压力，另一方面是新职业面临不小缺口。对求职者来说，提升职业新技能、增加就业选择面，成为当务之急，也带动新职业教育站到了时代风口。不同于传统职业教育，新职业教育不以考证等为目的，而聚焦于能力提升，瞄准的是初入职场、面临“用非所学”困境的年轻人。他们往往拥有很强的意愿，想要突破自身知识瓶颈，寻找新的职业蓝海。产生这一需求的背景，是大量毕业生的跨专业就业，以及大量新技术、新科技在传统行业的广泛应用。同时，越来越多的年轻人更加注重职业规划，偏爱有技术含量的工作，也带来了很多培训需求。如果说传统的职业教育，是在城市化的浪潮中兴起的，培养的是诸如驾驶员、厨师等职业，那么这一轮的新职业教育，是在移动互联时代产生的，伴随着5G、人工智能等新技术加速发展，关注的是如何满足在职人群的终身学习需求。加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。[对策措施]加快完善新职业的标准体系。包括培训体系和资格认证体系，为职业教育培训和人才评价提供标准和指导，进而加快促进人才培养，满足职业需求;规范用人单位岗位设置、人员招录、员工培训、人才使用等工作;使从业人员更加明晰职业发展规划，促进其提升职业能力和素养。新职业教育要衔接就业市场。职业教育不能是“关门教学”，从一开始就要与就业市场有效对接，在产教融合、校企合作上下功夫。要加强对新职业教育的规范引导。目前在教学质量、评测体系、教学实践等方面还处于起步状态，需要在实践中予以完善，也需要相关部门予以推动、引导和规范。

3.　职业教育为国锻造技能良才职业教育是国民教育体系和人力资源开发体系的重要组成部分，不仅关乎人民通过高质量就业满足对美好生活的需要，而且是推进人力资源强国建设的重要抓手。习近平总书记指出，发展职业教育前景广阔、大有可为。发展职业教育让人人都有出彩的机会，为中华民族伟大复兴培养高素质劳动者和技能人才。第一段：开篇点题。首句论述职业教育的重要性，然后以习总书记的话语指出发展职业教育前景之广大。最后提出本文的总论点：发展职业教育让人人都有出彩的机会，为中华民族伟大复兴培养高素质劳动者和技能人才。长期以来，重学历、轻技能的现象在我国很多地方非常突出，有志于学技术当工人的人口基数偏小，技能人才金字塔的“塔基”不够大。此外，职业教育与经济社会发展脱离、人才培养与使用脱节的现象，需要重视也有待解决。解决这些问题并推进职业教育现代化，让职业教育更有吸引力，需要依靠深化改革。第二段：描述问题。先是指出现存问题，一是认知上重学历轻技能，二是职业教育落后脱节。尾句再次强调要推进职业教育改革。强化顶层设计，职业教育的“四梁八柱”才能立起来。大力发展职业教育，既是教育全面发展的要求，也有现实需要。《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，到2020年形成具有“中国特色、世界水平”的现代职业教育体系，为加快发展现代职业教育描绘了蓝图。立足我国国情，就是要建设与国家的产业体系相匹配、与社会充分就业相适应、中高职有效衔接、职教普教相互融通、教育链与产业链相互促进、充满生机与活力的现代职业教育体系。通过建设好支撑产业发展的人力资源供给基地、产业转型升级的技术技能人才培训基地，让劳动者获得能力提升和终身教育的机会，有助于全面发展、全面成长。第三段：分论点1——强化顶层设计，职业教育的“四梁八柱”才能立起来。先是以《关于加快发展现代职业教育的决定》为例证明我国对职业教育的重视。然后提出对策，一是立足国情打造现代职业教育体系，二是提供终身教育机会。提升办学质量，职业教育的关键要素才能强起来。培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，离不开搭建多样化选择、多路径成才的桥梁。开展职业教育改革，组建职教集团，修订专业目录，开展职业教育产教融合工程……过去一段时间，从中央到地方，职业教育发展在关键要素和主要改革方面下足了功夫。优化“软件”、强化“硬件”，深化产教融合、校企合作，在投入上、师资上、教学上、实训上进行全面提升，对于职业教育增内涵、提质量大有裨益，真正提高职业教育的吸引力。第四段：分论点2——提升办学质量，职业教育的关键要素才能强起来。首先是简单提及我国已有的措施。随后提出对策，优化“软件”、强化“硬件”。职业教育是国计也是民生，是教育也是生产生活。新时代，职业教育是脱贫致富的“直通车”“金钥匙”，发展职业教育是脱贫攻坚的重要力量，“职教一人、脱贫一家、带动一片”。青海启动实施了“圆梦行动计划”打通了藏区孩子到发达地区上高职的通道。职业教育不只是培养技术人员，更为每个人提供人生出彩的机会，为个人成才成长、家庭脱贫致富、国家发展兴旺积蓄走向未来的力量。第五段：分论点3——职业教育是国计也是民生，是教育也是生产生活。先是以青海的例子论证发展职业教育助力脱贫攻坚。尾句再一次强调职业教育关乎国计民生、个人国家。“技艺，是人在宇宙中为自己所找到的位置”。这是一个劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代，人人皆可成才、人人尽展其才。综合国力的增强、民族品牌的打造不仅需要高端科学家，更需要高素质工匠。立足新时代，抓住机遇，深化改革，建设并发展好现代职业教育体系，才能更好为国锻造良才、铸造精品。第六段：总结全文。再一次强调建设并发展好现代职业教育体系，才能更好为国锻造良才、铸造精品。

4.国家职业标准的导向和核心分别是（　　）。A.职业活动；职业教育 B.职业活动；职业技能 C.职业教育；职业技能 D.职业技能；职业活动

更多“职业教育能使个体较快地掌握新技术、新工艺和新职业技能,这样可以满足个体适应职业内涵变化或工种变换的需要,也可以满足个体对于职业的流动和变换的需要。这是职业教育的() ”相关问题

  • 第1题：

    成就理论既满足了个体高层次需要的意义，也满足个体低层次需要的意义。


    错误

  • 第2题：

    5、职业教育，就是“给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育”。


    正确

  • 第3题：

    5、平均需要量的摄入水平可以满足某一特定性别，年龄及生理状况群体中 50％个体需要量，也能满足群体中另外50％个体对该营养素的需要。


    错

  • 第4题：

    12、职业对于个人和社会来讲，具有的功能包括（）。

    A．职业能够满足个体的物质需要

    B．职业能够满足个体的精神需求

    C．职业是社会存在与发展的基础

    D．职业能够满足个体家庭的需要


    职业能够满足个体的物质需要;职业能够满足个体的精神需求;职业是社会存在与发展的基础

  • 第5题：

    15、平均需要量的摄入水平可以满足某一特定性别，年龄及生理状况群体中 50％个体需要量，也能满足群体中另外50％个体对该营养素的需要。


    群体中各个体需要量的平均值

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