经典性条件理论是由()提出的。A.霍金B.斯金纳C.弗洛伊德D.巴布洛夫

巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家。在19世纪末20世纪初，他和同事研究了狗的消化过程，提出了著名的经典性条件作用论。在经典性条件作用论中，一个起初不能引起反应的中性刺激(如铃声)与一个无条件刺激(如肉粉)配对出现，进而能够诱发反应(如分泌唾液)。
(1)经典性条件反射的基本规律
①获得与消退
条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程而建立起来的。在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难以建立联系；另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。
如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
②刺激泛化与分化
刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应。分化则是对事物的差异的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境，而分化则能使我们对不同的情境作出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。
(2)评价经典性条件作用论
经典性条件作用论能较有效地解释有机体是如何学会在两个刺激之间进行联系，从而使一个刺激取代另一个刺激并与条件反应建立起联结的。但经典性条件作用论无法解释有机体为了得到某种结果而主动作出某种随意反应的学习现象。
(3)经典条件反射与幼儿教育
经典条件反射是幼儿早期学习的一种非常重要的形式，它是幼儿较为广泛和普遍的一种学习方式，体现于幼儿生活的各个方面。

斯金纳提出的条件反射被称为操作性条件反射。

经典性条件反射学习理论的形成过稈分为两步，第一步是巴甫洛夫发现经典性条件反射，并提出经典性条件反射的原理；第二步是华 生将经典性条件反射运用于学习领域，将经典性条件反射原理发展成为学习理论。