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第1题：
撰写课程大纲的流程步骤包括（ ）。A.根据课程目的和目标确定主题
B.为提纲搭建一个框架
C.写下每项想讲的具体内容
D.选择各项内容的授课方式
E.要修改、重新措辞或调整安排内容答案：A,B,C,D,E解析：撰写课程大纲的流程。（1）根据课程目的和目标确定主题。
（2）为提纲搭建一个框架。
（3）写下每项想讲的具体内容。
（4）选择各项内容的授课方式。
（5）要修改、重新措辞或调整安排内容。 -
第2题：
培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系包括（）。
- A、培训项目实施计划是培训课程教学大纲的原始依据。
- B、培训课程教学大纲是培训项目实施制定的前提
- C、培训课程教学大纲能促进培训项目实施计划落到实处
- D、培训课程教学大纲和培训实施计划共同构成培训课程开发文件
- E、培训课程教学大纲能够丰富和完善培训项目实施计划
正确答案:A,C,E -
第3题：
在我国，课程具体表现为（）。
- A、课程计划、教学大纲、教科书
- B、课程计划、课程标准、教学大纲
- C、教学大纲、教科书
- D、教学大纲、教学计划
正确答案:A -
第4题：
简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。
正确答案: 在评价上更关注学生的发展过程，成多元化启示，它将学生、教师和课程发展融为一体，强化过程性评价和评价的教育功能，课程标准规定的是教学的基本要求。对教师教学，学生学业评价的影响是间接的，指导性，弹性的。教学大纲：规定的考核、评价，内容与形式比较单一。重视学生掌握知识与技能的结果考核。
忽略学生学习过程与方法、情感态度与价值观方面的因素。忽略学生综合能力的考查，降低教学评价的功能。教学大纲对教师教学、学生学业评价的影响是直接的，严格控制的，硬性的。 -
第5题：
简述园本课程的开发流程。
正确答案: （1）建立园本课程开发的组织结构
（2）幼儿园现状的分析
（3）拟定园本课程的开发目标
（4）编制园本课程开发方案
（5）园本课程实施与评价 -
第6题：
在我国，课程具体表现为（）。
- A、课程计划、课程标准、教科书
- B、课程计划、课程标准、教学大纲
- C、课程标准、教学大纲、教科书
- D、课程计划、教学解析、教学大纲
正确答案:A -
第7题：
多选题制定培训教学大纲的步骤有：（）撰写培训教学大纲等。A研究培训课程
B确定人员分工
C分析培训课程教学条件
D选择培训课程教学手段
E安排培训课程教学进度
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题在我国，课程具体表现为（）。A课程计划、课程标准、教科书
B课程计划、课程标准、教学大纲
C课程标准、教学大纲、教科书
D课程计划、教学解析、教学大纲
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
名词解释题简述园本课程的开发流程。正确答案： （1）建立园本课程开发的组织结构
（2）幼儿园现状的分析
（3）拟定园本课程的开发目标
（4）编制园本课程开发方案
（5）园本课程实施与评价解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在我国，课程具体表现为（）。A课程计划、教学大纲、教科书
B课程计划、课程标准、教学大纲
C课程标准、教学大纲、教科书
D课程计划、教学计划、教学大纲
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题培训课程教学大纲与培训课程的关系是：（）。A培训课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提
B培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案
C培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成
D培训课程教学大纲与培训课程有不同的培训实施计划
E培训课程教学大纲与培训课程两者是互不影响的
正确答案： A,E解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题课程具体包括（）A课程计划
B教材
C教学大纲
D课程计划、教学大纲、教材
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
培训课程设计的项目与内容包括（ ）。A.培训课程分析
B.培训教学设计的内容
C.撰写培训课程大纲
D.培训课程价值的评估
E.培训课程教材的设计、修订与更新答案：A,B,C,D,E解析：培训课程设计的项目与内容（一）培训课程分析
（二）培训教学设计的内容
（三）撰写培训课程大纲
（四）培训课程价值的评估
（五）培训课程材料的设计
（六）培训课程的修订与更新 -
第14题：
《标准》在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求，但是在“过程与方法”和“情感、态度与价值观”方面的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别，简述其主要不同。
正确答案: 1）全面阐述物理课程性质和课程基本理念
《标准》用了较大的篇幅，对课程的性质、课程的基本理念作了详尽的阐述。相比之下，现行大纲是从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述，过于原则性。在新理念的指导下，《标准》不从物理学科的角度追求知识的全面与完整，对于概念、规律不过分追求表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。
2）重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习
在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，《标准》十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，《标准》提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。《标准》把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与现行大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念：与现行的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。现行大纲更偏重于从物理学科本身出发，主张选择那些“基础的”、“难易适度„„学生能接受的物理知识”作为教学内容，即更加重视知识的传承，没有提及科学探究，也没有强调科学过程。
3）强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能
现行大纲关于情感、态度、价值观方面的教育，在两处有所涉及：一处是在教学目的中提到“培养学生学习物理的兴趣„„进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育的品德教育”；另一处则见于“教学中应该注意的问题”，共计二百多字。在其主要篇幅“教学内容和教学要求”中完全没有给出这方面的具体要求。《标准》非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用。它在“课程目标”中有一节专门给出了这方面的详细而具体的要求，而且，在“内容标准”的“科学内容”部分，无论是具体的知识内容还是活动建议，选择时都考虑到了在情感、态度、价值观方面的教育作用。
4）加强了科学·技术·社会的教育
注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。现行大纲在这方面的要求不够明确，只在“教学内容的确定”一节谈到物理知识与实际的联系时有所涉及。《标准》在“课程目标”中则明确指出，要“初步认识到科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响；有可持续发展的意识，注意科学技术对环境资源的影响；能在个人力所能及的程度内对社会的可持续发展有所贡献”。
5）具有可操作性
为了便于实施，《标准》的最后一部分给出了若干实施建议。这些建议不求完全，但是对于与现行课程不同的基本理念作了尽可能具体的阐述。在“课程内容”部分有较多的例子，用来解释正文的要求并把它们具体化。内容标准每小节后的活动建议，主要目的是对教学活动进行导向。这些建议不是必须完成的，教师可以从中选择，也可以自行开展适合当地条件的其他活动。 -
第15题：
制定培训教学大纲的步骤有：（）撰写培训教学大纲等。
- A、研究培训课程
- B、确定人员分工
- C、分析培训课程教学条件
- D、选择培训课程教学手段
- E、安排培训课程教学进度
正确答案:A,C,D,E -
第16题：
简述课程标准与教学大纲框架上的区别。
正确答案: ①课程标准有前言，包括课程性质、课程理念、课程标准、设计思路等。教学大纲没有前言。
②课程标准的教学目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，教学大纲的教学目标为：知识、能力、思想认识。
③课程标准的教学内容：学习领域、学习目标及行为目标，教学大纲的教学内容：教学内容及要求。
④课程标准的实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议，教学大纲的实施建议：教学建议、课时安排、教学中注意问题、考核与评价。
⑤课程标准有附录，包括术语解释、案例，教学大纲没有。 -
第17题：
在我国，课程具体表现为（）。
- A、课程计划、教学大纲、教科书
- B、课程计划、课程标准、教学大纲
- C、课程标准、教学大纲、教科书
- D、课程计划、教学计划、教学大纲
正确答案:A -
第18题：
课程具体包括（）
- A、课程计划
- B、教材
- C、教学大纲
- D、课程计划、教学大纲、教材
正确答案:D -
第19题：
问答题简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。正确答案： 在评价上更关注学生的发展过程，成多元化启示，它将学生、教师和课程发展融为一体，强化过程性评价和评价的教育功能，课程标准规定的是教学的基本要求。对教师教学，学生学业评价的影响是间接的，指导性，弹性的。教学大纲：规定的考核、评价，内容与形式比较单一。重视学生掌握知识与技能的结果考核。
忽略学生学习过程与方法、情感态度与价值观方面的因素。忽略学生综合能力的考查，降低教学评价的功能。教学大纲对教师教学、学生学业评价的影响是直接的，严格控制的，硬性的。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述课程标准与教学大纲框架上的区别。正确答案： ①课程标准有前言，包括课程性质、课程理念、课程标准、设计思路等。教学大纲没有前言。
②课程标准的教学目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，教学大纲的教学目标为：知识、能力、思想认识。
③课程标准的教学内容：学习领域、学习目标及行为目标，教学大纲的教学内容：教学内容及要求。
④课程标准的实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议，教学大纲的实施建议：教学建议、课时安排、教学中注意问题、考核与评价。
⑤课程标准有附录，包括术语解释、案例，教学大纲没有。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题《标准》在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求，但是在“过程与方法”和“情感、态度与价值观”方面的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别，简述其主要不同。正确答案： 1）全面阐述物理课程性质和课程基本理念
《标准》用了较大的篇幅，对课程的性质、课程的基本理念作了详尽的阐述。相比之下，现行大纲是从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述，过于原则性。在新理念的指导下，《标准》不从物理学科的角度追求知识的全面与完整，对于概念、规律不过分追求表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。
2）重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习
在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，《标准》十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，《标准》提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。《标准》把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与现行大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念：与现行的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。现行大纲更偏重于从物理学科本身出发，主张选择那些“基础的”、“难易适度„„学生能接受的物理知识”作为教学内容，即更加重视知识的传承，没有提及科学探究，也没有强调科学过程。
3）强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能
现行大纲关于情感、态度、价值观方面的教育，在两处有所涉及：一处是在教学目的中提到“培养学生学习物理的兴趣„„进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育的品德教育”；另一处则见于“教学中应该注意的问题”，共计二百多字。在其主要篇幅“教学内容和教学要求”中完全没有给出这方面的具体要求。《标准》非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用。它在“课程目标”中有一节专门给出了这方面的详细而具体的要求，而且，在“内容标准”的“科学内容”部分，无论是具体的知识内容还是活动建议，选择时都考虑到了在情感、态度、价值观方面的教育作用。
4）加强了科学·技术·社会的教育
注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。现行大纲在这方面的要求不够明确，只在“教学内容的确定”一节谈到物理知识与实际的联系时有所涉及。《标准》在“课程目标”中则明确指出，要“初步认识到科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响；有可持续发展的意识，注意科学技术对环境资源的影响；能在个人力所能及的程度内对社会的可持续发展有所贡献”。
5）具有可操作性
为了便于实施，《标准》的最后一部分给出了若干实施建议。这些建议不求完全，但是对于与现行课程不同的基本理念作了尽可能具体的阐述。在“课程内容”部分有较多的例子，用来解释正文的要求并把它们具体化。内容标准每小节后的活动建议，主要目的是对教学活动进行导向。这些建议不是必须完成的，教师可以从中选择，也可以自行开展适合当地条件的其他活动。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系包括（）。A培训项目实施计划是培训课程教学大纲的原始依据。
B培训课程教学大纲是培训项目实施制定的前提
C培训课程教学大纲能促进培训项目实施计划落到实处
D培训课程教学大纲和培训实施计划共同构成培训课程开发文件
E培训课程教学大纲能够丰富和完善培训项目实施计划
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题培训课程教学大纲与培训课程的关系包括（）。A培训课程教学大纲为培训课程教学开发提供了依据和前提
B培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案
C培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成
D培训课程教学大纲反作用于培训课程
正确答案： C,B解析： 暂无解析