李女士告诉社会工作者小丁，她10岁的女儿蕾蕾非常胆小羞怯，平时也很少和其他同学玩，她希望小丁对蕾蕾进行辅导。为了与蕾蕾建立关系，小丁与蕾蕾初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是()。A:向蕾蕾说明双方的角色和任务B:事先布置好会谈室C:用绘画的方式帮助蕾蕾表达D:与蕾蕾分享自己的童年经历

题目
李女士告诉社会工作者小丁，她10岁的女儿蕾蕾非常胆小羞怯，平时也很少和其他同学玩，她希望小丁对蕾蕾进行辅导。为了与蕾蕾建立关系，小丁与蕾蕾初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是()。

A:向蕾蕾说明双方的角色和任务
B:事先布置好会谈室
C:用绘画的方式帮助蕾蕾表达
D:与蕾蕾分享自己的童年经历
相似考题

1.李女士告诉社会工作者小丁，她10岁的女儿蕾蕾非常胆小羞怯，平时也很少和其他同学玩，她希望小丁对蕾蕾进行辅导。为了与蕾蕾建立关系，小丁与蕾蕾初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是（ ）。A．向蕾蕾说明双方的角色和任务B．事先布置好会谈室C．用绘画的方式帮助蕾蕾表达D．与蕾蕾分享自己的童年经历

2.杂交棉现蕾、开花的时期比常规品种早,单株现蕾和开花的数量通常也比同期常规品种多,花期也更长。()此题为判断题(对，错)。

3.疏蕾时要留住生长最好的花蕾，即使它是侧蕾（）此题为判断题(对，错)。

4.三年级二班班主任王老师告诉社会工作者小丁，班上有个女学生千千非常胆小羞怯，上课不敢发言，平时也很少和其他同学玩，他希望小丁对千千进行辅导。为了与千千建立关系，小丁与千千初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是（ ）。A．向千千说明双方的角色和任务B．事先布置好会谈室C．用绘画的方式帮助千千表达D．与千千分享自己的童年经历

更多“李女士告诉社会工作者小丁，她10岁的女儿蕾蕾非常胆小羞怯，平时也很少和其他同学玩，她希望小丁对蕾蕾进行辅导。为了与蕾蕾建立关系，小丁与蕾蕾初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是()。”相关问题

  • 第1题：

    蕾蕾是心理学专业大三的学生，她一直希望毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人，让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平．她一直很认真地学习。
    由此可以推断，蕾蕾的学习动机属于（）。

    A.近景性动机
    B.远景性动机
    C.间接动机
    D.直接动机

    答案：B,D
    解析：
    根据动机行为与目标的远近关系，可将动机分为近景性动机和远景性动机。题干中蕾蕾是一名大三学生，为了毕业后帮助他人而学习，这与长远目标相联系，属于远景性动机。根据动机与活动的关系，动机又可以分为直接动机和间接动机。题干中蕾蕾为了提升自己的专业水平而努力学习，这种动机与学习活动直接相联系．属于直接动机。

  • 第2题：

    小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。
    请根据幼儿想象的有关原理，对材料加以分析。


    答案：
    解析：
    (1)幼儿想象有时和现实混淆，主要表现在三个方面：①把渴望得到的东西说成已经得到；②把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；③在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。 (2)幼儿想象的东西与现实发生混淆的原因：①由于认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质；②情绪对想象过程有影响；③幼儿想象在认知中的地位；④想象表现能力的局限。
    (3)材料中的小蕾因为喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，所以夸张地跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”这不是在说谎，而是因为希望能够见到自己喜欢的人物，混淆了假想与真实。

  • 第3题：

    棉花的现蕾是指（）。

    • A、棉蕾长到1cm大小
    • B、棉蕾长到3mm大小
    • C、棉蕾长到3cm大小
    • D、棉蕾长到1mm大小

    正确答案:B

  • 第4题：

    同位蕾指相邻两果技同节位的蕾，（）是指同一果枝相邻果节上的蕾。


    正确答案:邻位蕾

  • 第5题：

    杂交棉现蕾、开花的时期比常规品种早，单株现蕾和开花的数量通常也比同期常规品种（），花期也更长。

    • A、少
    • B、多
    • C、相等
    • D、弱

    正确答案:B

  • 第6题：

    杂交棉现蕾、开花的时期比常规品种早，单株现蕾和开花的数量通常也比同期常规品种多，花期也更（）。

    • A、多
    • B、短
    • C、长
    • D、少

    正确答案:C

  • 第7题：

    多头切花菊的采收适期为（）。

    • A、顶蕾满开，周围2-3朵半开
    • B、顶蕾半开，周围花蕾显色
    • C、顶蕾显色
    • D、侧蕾显色

    正确答案:A

  • 第8题：

    蕾若五连症


    正确答案:在三连基础上出现休克和精神症状。

  • 第9题：

    一般认为，春油菜先抽薹后现蕾，冬油菜先现蕾后抽薹。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    问答题
    蕾蕾是个活泼好动的孩子，喜欢看动画片《西游记》，但她常常不按老师的安排做事。她的评比栏上没有一颗星星。这天，李老师上课的內容是童谣《西游记》，蕾蕾听得特别认真，边学童谣边做里边角色的动作。当老师邀请小朋友来表演这首童谣时，蕾蕾立即跑向老师：“我来，我来！”老师示意大家坐端正，说：“谁坐好了就请谁来。”蕾蕾立马坐正举手，她的身子有些前倾，手举得比别人都高，眼神急切。她获得了老师的允许，表演得很生动。  老师当即表扬她：“今天蕾蕾小朋友学得可认真啦，她的表演很生动，还学会了举手示意，真棒！我要奖励她一颗学习之星，大家为她鼓鼓掌！”蕾蕾从老师手中接过星星，小心地贴在评比栏上自己的名字后面。这是她第一次得到“学习之星”。一直到该活动结束，她都积极地参与表演，并遵守了规则。 结合上面的材料，分析教师如何运用强化物塑造儿童的良好行为。

    正确答案： （1），这个案例中的幼儿平常不易遵守班级活动规则，在偶然的一次活动中，受兴趣的驱使而主动参与了活动，在老师的提示下遵守了活动的规则，并即刻获得了强化物“学习之星”，这是一次有效的即时强化。 
    （2），强化的结果是该幼儿继续积极地参与活动，遵守规则，并持续到活动结束。当幼儿表现出所要强化的行为后，教师立即给予强代物，并向幼儿陈述给予代币的理由，这让幼儿清楚地看到了代币与行为之间的直联系，从而促进该行为的出现。
    （3），教师对幼儿行为的评价是具体的，包括“学得认真、表演生动、举手示意”三个方面的内容，这让幼儿清楚地理解了在学习活动中应该坚.持的良好行为。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    墨西哥棉铃象成虫取食棉株生长点，嫩梢，现蕾后取食蕾花和青铃，形成棉蕾（）、（）和（），常脱落。

    正确答案： 张开,干枯,坏死
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    中国科学技术大学少年班19岁大四女生马蕾蕾（化名）今年申请了包括美国明尼苏达大学在内的数所国外大学。当她得知同班女生陈馨（化名）已被明尼苏达大学接收后，抢先从信箱里窃取了陈馨的大学邀请信，并冒名陈馨用E-mail与美国校方联系，拒绝了对陈馨的留学邀请，同时推荐了她自己。该校日前召开校长工作会议，决定开除该学生的学籍。经过调查，学校发现马蕾蕾共窃取私拆了4封来自海外大学的他人信件。据了解，马蕾蕾15岁时就以优异成绩考入中科大少年班，曾被评为2003年至2004年度优秀团员，而且事发前已经收到美国纽约州立石溪大学的邀请信。马蕾蕾的窃信行为是什么行为？

    正确答案： 马蕾蕾的窃信行为是可耻的，应受谴责。心理健康和品德教育都要关注。
    马蕾蕾自己把错误行为完全归结于心理不健康；而有专家认为，她在思想品德上出了问题。从马蕾蕾的悔过书和自己所接触过的一些案例来看，这个学生的心理确实存在一些问题，这与学生学习压力大和竞争激烈有很大关系，但她的行为已经算得上不道德。就这件事而言，大学生心理健康和思想品德教育问题都需要引起关注。应试教育已经给学生心理、思想带来一系列问题，社会、家庭和学校对学生的要求一直以学习成绩这个硬标准为主，而忽视了人格塑造、思想情操等软标准的培养。这十分值得警醒。在处理“窃信事件”的过程中，校方承认平时把大部分精力用于关注学生的学业，对学生的思想品德教育不够深入细致，因此对此事负有不可推卸的责任。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    三年级二班班主任王老师告诉社会工作者小丁，班上有个女生千千非常胆小羞怯，上课不敢发言，平时也很少和其他同学玩，他希望小丁对千千进行辅导。为了与千千建立关系，小丁与千千初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是()。

    A:向千千说明双方的角色和任务
    B:事先布置好会谈室
    C:用绘画的方式帮助千千表达
    D:与千千分享自己的童年经历

    答案：B
    解析：
    心理社会治疗模式包括直接治疗技巧和间接治疗技巧两大类。所谓直接治疗技巧，顾名思义，是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体技巧。其中制造气氛属于间接治疗技巧，布置会场，改变环境正是制造气氛的途径和表现。

  • 第14题：

    减少花卉侧蕾数量的修剪方法是（）。

    • A、抹芽
    • B、剥蕾
    • C、曲枝
    • D、摘心

    正确答案:B

  • 第15题：

    现蕾


    正确答案: 棉株出现第1个3mm大小的蕾。

  • 第16题：

    油菜（）所分化的花芽为有效花芽。

    • A、苗前期
    • B、从花芽开始分化至现蕾
    • C、现蕾以后
    • D、蕾苔期

    正确答案:B

  • 第17题：

    棉花根系生长盛期是指（）阶段？

    • A、种子萌发至现蕾
    • B、现蕾至开花
    • C、开花至结铃
    • D、结铃至吐絮

    正确答案:B

  • 第18题：

    棉花相邻两果枝同一节位的花蕾（称同位蕾），其现蕾间隔约（）天。


    正确答案:2-4

  • 第19题：

    疏蕾时要留住生长最好的花蕾，即使它是侧蕾


    正确答案:错误

  • 第20题：

    剥/疏蕾


    正确答案: 为了保证花朵质量，加大每朵花头的直径，就必须减少开花的数量。

  • 第21题：

    判断题
    一般认为，春油菜先抽薹后现蕾，冬油菜先现蕾后抽薹。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    李女士告诉社会工作者小丁，她10岁的女儿蕾蕾非常胆小羞怯，平时也很少和其他同学玩，她希望小丁对蕾蕾进行辅导。为了与蕾蕾建立关系，小丁与蕾蕾初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是（）。
    A

    向蕾蕾说明双方的角色和任务

    B

    事先布置好会谈室

    C

    用绘画的方式帮助蕾蕾表达

    D

    与蕾蕾分享自己的童年经历


    正确答案： D
    解析： 心理社会治疗模式包括直接治疗技巧和间接治疗技巧两大类。直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法；间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体技巧。其中制造气氛属于间接治疗技巧，布置会场、改变环境正是制造气氛的途径和表现。

  • 第23题：

    单选题
    社会工作者老李为10岁的困境儿童小蕾提供服务。老李评估发现，小蕾母亲因残疾无法正常工作，父亲因抢劫刚刚入狱服刑，尽管小蕾家领取最低生活保障金后能维持基本生活，但小蕾觉得会被社区其他孩子看不起，一直郁郁寡欢。下列老李的服务中，体现促进小蕾与社会环境相互适应功能的是（）。
    A

    邀请小蕾参加社区举办的兴趣小组

    B

    协助小蕾母亲申请残联的残障补贴

    C

    协调小蕾定期联系正在服刑的父亲

    D

    联系小蕾亲戚商议其日常生活照顾事宜


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    减少花卉侧蕾数量的修剪方法是（）。
    A

    抹芽

    B

    剥蕾

    C

    曲枝

    D

    摘心


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容