第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
在小组工作的过程中,社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题;其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野;再次小燕开展干预服务,降低组员的问题行为特征,从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是()类型的小组。
第7题:
社会工作者方方在暑期为有摄影爱好的大学生组织了兴趣小组,在每次的小组讨论中,组员发言积极主动。方方在每位组员分享经验后对发言者都给予了反馈。在这个过程中,方方运用了小组工作中与组员沟通的()技巧。
第8题:
小组活动的设计
与组员沟通
促进组员沟通
小组评估
第9题:
协助组员重新建构小组
适当控制小组工作进程
协助组员从小组中获得新的知识
强化组员对小组预期成效的期望
第10题:
支持小组
教育小组
成长小组
学习小组
第11题:
信息的提供者
小组的领导者
能力的促进者
组员的引导者
第12题:
教育小组
支持小组
治疗小组
成长小组
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
在小组工作初期,社会工作者要鼓励组员主动表达自己对小组和其他组员的各种期望,工作者的主要目的是()。
第18题:
一些新人校的大学生无法适应大学生活,出现焦虑、沮丧等情绪。学校社会工作者小莹将这些学生组成一个小组,希望通过小组活动的设计帮助组员了解、认识和探索自己,从而协助成员尽快适应并融入校园生活。小莹组织的该小组属于( )。
第19题:
做好小组评估工作,着重评估组员通过小组工作获得的改变
告诫组员不要寻求他人的支持,要靠自身的力量维持和巩固正向改变
设置练习环节,模拟现实生活情境,让组员练习在小组中学习到的方法
理解和包容组员对小组的依赖心理,让组员了解有这样的依赖是正常现象
第20题:
正式小组
支持小组
治疗小组
成长小组
第21题:
工作准备阶段
工作开始阶段
中期转折阶段
后期成熟阶段
第22题:
引导组员制定整体目标
帮助组员建立信任关系
协助组员维持良性互动
协助组员解决相关问题
第23题:
积极回应
专注倾听
引导讨论
示范引导