“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子.汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但使琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”（去）一个和谐世界吧？这段文字意在说
题目
“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子.汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但使琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”（去）一个和谐世界吧？
这段文字意在说明（ ）
A、人的健康情趣从哪里来
B、低落的意志当然也就养成低浊的情趣
C、人的健康情趣，也是一种价值的取舍
D、志当存高远，高远的意志培植高洁的情趣
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第1题：
“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子.汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但使琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”（去）一个和谐世界吧？这段文字意在说明（ ）A. 人的健康情趣从哪里来
B. 低落的意志当然也就养成低浊的情趣
C. 人的健康情趣，也是一种价值的取舍
D. 志当存高远，高远的意志培植高洁的情趣答案：D解析：此题初读起来，古文与现代文夹杂，似乎很难理解，但仔细分析，文段所要表达的内容可分层次来理解，第一层次“古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心的志趣表达出来”，旨在表达“趣”由“志”而生;第二层次“有什么样的情志，就有什么样的情趣”进一步说明了“趣”与“志”的联系;第三层次“人原本生活在两个世界中，一个是物欲的世界，一个是意义的世界”是文意的升华，即人的追求和志向决定了人的情趣。由此可知，D项是最正确的表达。 -
第2题：
写话教学设计的总体思路是（） A.以说促写，自由表达，语言规范，评价激趣 B.以说促写，语言规范，自由表达，评价激趣 C.以说促写，自由表达，评价激趣，语言规范 D.以说促写，语言规范，评价激趣，自由表达。
A．A
B．B
C．C
D．D
目标梯度明显;降低要求，淡化文体;重视情感态度价值观的正确导向;重视读写联系，学用结合 -
第3题：
2、写话教学设计的总体思路是（） A.以说促写，自由表达，语言规范，评价激趣 B.以说促写，语言规范，自由表达，评价激趣 C.以说促写，自由表达，评价激趣，语言规范 D.以说促写，语言规范，评价激趣，自由表达。
A．A
B．B
C．C
D．D
A -
第4题：
（）说：“意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉？”
郑板桥
略 -
第5题：
1、1、战国时期郑国人列御寇所著《列子·汤问》篇中所涉及音乐典故“弹琴遇知音”的故事，故事所涉人物及作品是：
A．俞伯牙 、列子 《酒狂》
B．钟子期、列子《广陵散》
C．俞伯牙、钟子期《高山》《流水》
D．嵇康、俞伯牙《梅花三弄》
俞伯牙、钟子期《高山》《流水》