甲：“你认为《英雄》演得好吗?”乙：“我认为不算好。”甲：“那就是说，你认为坏了?”乙：“不，我并没有说坏。”甲：“说不好就是坏!”下面哪个选项不可能是对甲、乙对话的正确评价?( )A．甲问话的用意是要求乙作出一个肯定的、明确的答案B．乙的回答前后矛盾C．甲没有把握乙的两次回答的含义D．在乙看来，《英雄》拍得一般
题目
甲：“你认为《英雄》演得好吗?”
乙：“我认为不算好。”
甲：“那就是说，你认为坏了?”
乙：“不，我并没有说坏。”
甲：“说不好就是坏!”
下面哪个选项不可能是对甲、乙对话的正确评价?( )
A．甲问话的用意是要求乙作出一个肯定的、明确的答案
B．乙的回答前后矛盾
C．甲没有把握乙的两次回答的含义
D．在乙看来，《英雄》拍得一般
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第1题：
下列属于附条件的合同是( )
A．甲对乙说，如果我的房子卖给丙，就租给你
B．甲对乙说，如果你考上大学，我就支付你四年的学费
C．父母对儿子说，如果我死了，你就继承我的财产
D．甲对乙说，如果你把这辆自行车偷来，我会以两倍的价格购买
正确答案：B
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第2题：
甲：“杭州山美水美人更美。”
乙：“你的话不对，我同桌就是杭州人，怎么就不美了”A.甲：“现已查实，你的受贿金额总共为五万元，你认罪吗”
乙：“有人受贿几十万也没事，我认什么罪”
B.甲：“你在提意见的时候，容易情绪激动，希望今后注意。”
乙：“难道我连给别人提意见的权利也没有了”
C.甲：“我认为人们都没有什么信仰可言。我深信这种说法。”
乙：“你不是正在信仰‘没有信仰的信仰’吗”
D.甲：“你们通宵达旦、吵吵嚷嚷地打麻将，影响别人休息。”
乙：“影响别人，又不影响你。”答案：C解析：本题考察论证类逻辑错误。题干第一句杭州人是整体，是集合概念，第二句的杭州人是个体，非集合概念，由整体到个体属于分解谬误。因此本题应该选C项，“人们”属于群体概念，“你”属于个体概念。由整体到个体。D项两个“别人”属偷换概念。A、B选项属于论题不一致。 -
第3题：
甲和乙在争论，甲大叫道：“你总是批评我，你不许我做任何重要决定”，你认为甲怎样才能以一种较为支持性地方式传播他的感觉？乙该如何更好地进行回应？
B 形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。 -
第4题：
甲：“你认为《英雄》演得好吗？”乙：“我认为不算好。”甲：“那就是说，你认为坏了？”乙：“不，我并没有说坏。”甲：“说不好就是坏！”下面哪个选项不可能是对甲、乙对话的正确评价？( )A.甲问话的用意是要求乙作出一个肯定的、明确的答案
B.乙的回答前后矛盾
C.甲没有把握乙的两次回答的含义
D.在乙看来，《英雄》拍得一般答案：B解析：乙的回答前后并不矛盾。A、C、D选项中的论述都是正确的，只有B选项不正确。 -
第5题：
3、甲：“你认为《末代皇帝》拍得好吗？” 乙：“我认为不算好。” 甲：“那就是说，你认为坏了” 乙：“不，我并没有说坏。” 甲：“说不好就是坏” 由上面的对话，我们推不出的结论是：
A．甲对事物的评判一般是采取好与坏两个判定。
B．乙的回答前后矛盾。
C．甲对乙的两次回答，没有把握其真谛。
D．在乙看来，《末代皇帝》拍得一般。
无