某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。A.注意策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略

题目

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。

A.注意策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精加工策略

相似考题

1.阅读下面一段课文，回答下列 24～26 小题。第 24 题 阅读全诗，分析这首诗的抒情层次。

2.英语四级快速阅读地方法

3.阅读教学阶段目标,第二学段的表述为“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”,第三学段将“用“替换为“能”。他们 没有本质区别,只是文字的变动。( )此题为判断题(对，错)。

4.阅读下面一段课文，回答下列 27～29 小题。第 27 题 解释这段文字中J加点字的含义。考课：放：榜：

更多“某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂,就放慢了阅读速度,重新仔细地进行阅读。该生使 ”相关问题

  • 第1题：

    阅读教学的最终目标是()。

    A、使学生独立阅读

    B、理解课文

    C、读懂文章

    D、从读学写


    参考答案：A

  • 第2题：

    阅读教学的最终目标是()

    A.理解课文

    B.使学生独立阅读

    C.读懂文章

    D.读学写


    参考答案：B

  • 第3题：

    英语四级啊，快速阅读该怎样抓才能拿高分呢？


    首先是时间的掌握。快速阅读部分解题时间15分钟，阅读理解部分三篇文章共25分钟，每篇文章平均不能超过8分钟，占据过长的时间会影响后面题目的解答。四级的快速阅读和六级快速阅读的形式、比例、分值、包括解题方法都很像。请记住，涂卡时间也是算在这答题的时间之内的。做题时我们可以采取以下原则：倒看原则：先看题目，再“按图索骥”回到原文中去；标记原则：数据、年代、地名、人名、组织名、大写名称等等经常在题目和原文中互相照应；注意标题：小标题会成为很多题目层次的分界线，今后的考试中要特别注意。

  • 第4题：

    关于英语四级中仔细阅读项有什么好的策略

     


    做历年真题就没什么大问题了 不需要买很多书 历年真题的书籍一定要买交通大学出版社的书哦 因为英语四六级是他们总负责的 他们出的书最具有权威性的 象top way什么的
    想要通过只要抓住听力和阅读的分数就可以了
    阅读的话是有规律的哦 答案基本就在文章里而且是按照顺序下来的 很容易找到 不需要反复来回得找 就是从上到下的 不信可以拿篇阅读 先看答案然后去文章找相关语句 就会发现这个规律了哦
    最重要的就是考试的时候先看题目再去文章找哦 不然时间来不及的

  • 第5题：

    下列关于阅读教学的说法正确的是（ ）。
    ①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行
    ②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
    ③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量
    ④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解
    ⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练

    A.②③
    B.③④
    C.②③④
    D.①④⑤

    答案：A
    解析：
    阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来，①“用力平衡”的说法有误。要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥，④说法有误。为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义，⑤说法有误。

  • 第6题：

    阅读教学的出发点和落脚点（）。

    • A、理解课文培养想象能力
    • B、读懂课文培养记忆能力
    • C、培养学生独立阅读能力
    • D、从读学写，培养作文能力

    正确答案:C

  • 第7题：

    某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（）

    • A、这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
    • B、能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
    • C、这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
    • D、意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力

    正确答案:C

  • 第8题：

    小学生在阅读时，发现不理解材料的某一部分，退回去重新阅读困难的段落并放慢速度。我们称这一学习策略为（）。

    • A、计划策略
    • B、组织策略
    • C、监视策略
    • D、调节策略

    正确答案:D

  • 第9题：

    下列关于阅读教学的说法正确的是（）。 ①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行 ②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 ③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量 ④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解 ⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练

    • A、②③
    • B、③④
    • C、②③④
    • D、①④⑤

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    在下列选项中，除了（），其余都属于阅读的学习策略。
    A

    培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力

    B

    选择阅读材料

    C

    利用阅读技巧

    D

    提高阅读速度和扩大阅读量


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    阅读教学的出发点和落脚点（）。
    A

    理解课文培养想象能力

    B

    读懂课文培养记忆能力

    C

    培养学生独立阅读能力

    D

    从读学写，培养作文能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列关于小学阅读教学说法有误的一项是（）
    A

    让学生体会文章表达的思想感悟，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行

    B

    阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意地阅读。教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨

    C

    第二学段，学生应当默读，做到不出声；学会略读，粗知文章大意

    D

    第三学段，学生要在理解课文的过程中体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法


    正确答案： A
    解析： 选C://《新课标》对第二学段学生阅读的要求是：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。C项学会略读说法有误，应当是学习略读。学会略读是第三学段的要求。

  • 第13题：

    要求根据一定的目标,对阅读材料的内容、结构、语言、表达方式等进行认真琢磨,要求逐字、逐句、逐段地仔细推敲,力求透彻地理解和把握阅读材料的内容和形式,这是进行()。

    A.默读训练

    B.略读训练

    C.浏览阅读训练

    D.精读训练


    正确答案：D

  • 第14题：

    英语四级考试，我听力对了十四个，快速阅读八个，选词填空一个，仔细阅读四个，完型填空六个，总分大概会是


    听力（是14个选择题来算的）140
    阅读150
    完型21
    总311

  • 第15题：

    英语四级的深入阅读和快速阅读之间有什么区别？该怎么提高阅读的正确率和答题效率？


    一般来说，快速阅读不要求大家将全文全部仔细研读，它考察的是大家快速查找答案的能力；而仔细阅读更多的是考察大家对原文细节的一些理解；所以，根据这些特点，快速阅读多做查读；仔细阅读多做精读，此外，任何题目都请定位回原文再做选择。

  • 第16题：

    请问这样能过四级吗??

    英语四级 快速阅读对3个，听力对10个，选词两个，选词填空2个，仔细阅读9个，完型填空12个，翻译作文一般


    估计过不了

  • 第17题：

    小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（）等六个教学环节来概括。

    • A、复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结
    • B、预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结
    • C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结
    • D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结

    正确答案:C

  • 第18题：

    在评价学生情感、态度、价值观教学目标的效果时，例如：在教学诗歌《中华少年》一课中，评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）

    • A、对照事先录制好的音频示范文件，自主练习，让学生亲身感受自己的阅读水平
    • B、教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
    • C、分小组内部阅读，然后根据组员的评价使学生了解自己的阅读水平
    • D、让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

    正确答案:A

  • 第19题：

    在着手编制一个冲压件的工艺规程之前，首先要认真仔细地阅读（），分解出（），并就该工序的冲压工艺性进行分析。


    正确答案:产品图纸；各种不同性质的冲压工序

  • 第20题：

    在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（）

    • A、对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平
    • B、教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
    • C、分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平
    • D、让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

    正确答案:A

  • 第21题：

    在下列选项中，除了（），其余都属于阅读的学习策略。

    • A、培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力
    • B、选择阅读材料
    • C、利用阅读技巧
    • D、提高阅读速度和扩大阅读量

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是(   )。
    A

    注意策略

    B

    复述策略

    C

    元认知策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（）”。
    A

    全面阅读

    B

    主动阅读

    C

    有选择地阅读

    D

    积极阅读


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是()。
    A

    该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力

    B

    能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力

    C

    这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点

    D

    意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力


    正确答案： A
    解析：

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