有关课程相互适应取向的观点，正确的是（　　） A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度 B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 C.这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程 D.以上三项都不正确

题目
有关课程相互适应取向的观点，正确的是（　　）

A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度
B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
C.这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程
D.以上三项都不正确
相似考题

1.“教师是课程开发者” 体现了课程实施的（ ）A.忠实取向B.相互适应取向C.工具理性取向D.创生取向

2.课程的（ ）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A.忠实取向 B.相互适应取向 C.创生取向 D.生成取向

3.认为“教师的角色就是课程开发者”，这是课程实施的()。A.忠实取向 B.相互适应取向 C.主体取向 D.课程创生取向

4.认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的( )A.忠实取向 B.相互适应取向 C.主体取向 D.创生取向

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  • 第1题：

    有关课程相互适应取向的观点，正确的是（　　）

    A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度
    B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
    C.这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程
    D.以上三项都不正确

    答案：B
    解析：
    A是课程的忠实取向，C是课程的创生取向。

  • 第2题：

    强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是

    A.忠实取向
    B.相互适应取向
    C.创生取向
    D.目标中心取向

    答案：C
    解析：
    课程实施的取向包括：忠实取向、互动调适取向和创生取向。其中创生取向强调“教学过程作为课程开发的过程”

  • 第3题：

    简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
    课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向共成一“连续体”，连续体的一端是计划的课程，对应着课程实施的忠实取向。另一端是创生的课程，对应着课程创生取向。中间是修改的课程，对应着课程实施的相互适应取向。
    三种取向是包容与超越的关系：相互适应取向是对忠实取向的超越，课程创生取向是对相互适应取向以及忠实取向的超越。课程实施研究从忠实取向经相互适应取向发展到课程创生取向，反映了人们对课程变革的本质的认识不断深化。
    略

  • 第4题：

    课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、创生取向
    • D、实践取向

    正确答案:A

  • 第5题：

    课程实施的基本取向包括（）。

    • A、目标取向
    • B、忠实取向
    • C、相互适应取向
    • D、课程创生取向

    正确答案:B,C,D

  • 第6题：

    不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。

    • A、忠实取向
    • B、目标取向
    • C、相互适应取向
    • D、课程创生取向

    正确答案:B

  • 第7题：

    下列不属于幼儿园课程实施取向的是（）。

    • A、忠实取向
    • B、课程创生取向
    • C、经验取向
    • D、相互适应取向

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    (2015山东枣庄)认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的()。
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    主体取向

    D

    课程创生取向


    正确答案： D
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    “教师是课程开发者”体现了课程实施的(    )
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    工具理性取向

    D

    创生取向


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    主体取向

    D

    课程创生取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。
    A

    忠实取向

    B

    目标取向

    C

    相互适应取向

    D

    课程创生取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    课程实施的基本取向包括：（）、相互适应取向和创生取向。

    正确答案： 忠实取向
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是（　　）

    A.课程实施的取向
    B.相互适应取向
    C.课程创生取向
    D.以上三项都不正确

    答案：C
    解析：
    理解性知识。

  • 第14题：

    不属于课程实施取向的是（　　）

    A.课程的忠实取向
    B.课程的相互适应取向
    C.课程的创新取向
    D.课程的原则取向

    答案：D
    解析：
    课程实施取向包括：课程的忠实取向、课程的相互适应取向、课程的创新取向。

  • 第15题：

    课程实施的相互适应取向


    正确答案: （1）涵义：相互适应取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
    （2）基本特征：相互适应取向的基本特征集中体现在对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。在相互适应取向看来：①课程不仅包括体现在学程、教科书或变革方案中的有计划的具体内容，而且还包括学校和社区中各种情境因素所构成的谱系，这些情境因素会对课程变革方案作出改变。②课程知识是广大的、复杂的社会系统中的一个方面，实践者（教师）所创造的课程知识与专家所创造的课程知识同等重要。不论课程是在哪里创造出来的，在实施过程中都必须不断作出调整。不断调整以求相互适应，是课程知识的一个基本特征。③课程变革过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程。课程实施过程中所发生的一切，不论是否与预期目标一致，都是课程变革过程的有机构成部分。④教师是主动的、积极的课程方案的“消费者”，为了使预定课程方案适合具体实践情境的需要，教师理应对之进行改变，这是成功的课程实施的基本保证。⑤相互适应取向的研究重心不是测量课程实施的程度，而是把握课程实施的具体过程，所以它既包括量化研究，也包括质的研究。
    （3）本质：由于相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互作用过程，强调课程变革的决策者、计划制定者与课程实施者之间的相互理解和对变革意义的一致性解释，强调课程变革的过程性和复杂性，因此，它在本质上是受“实践理性”所支配的。

  • 第16题：

    认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、主体取向
    • D、课程创生取向

    正确答案:D

  • 第17题：

    课程实施的基本取向包括：（）、相互适应取向和创生取向。


    正确答案:忠实取向

  • 第18题：

    课程（）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、缔造取向
    • D、创生取向

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    创生取向

    D

    生成取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    下列属于课程实施取向的有（）
    A

    忠实取向

    B

    学科中心取向

    C

    相互适应取向

    D

    课程创生取向


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列不属于幼儿园课程实施取向的是（）。
    A

    忠实取向

    B

    课程创生取向

    C

    经验取向

    D

    相互适应取向


    正确答案： D
    解析： 幼儿园课程实施的取向包括忠实取向、课程创生取向、相互适应取向。

  • 第22题：

    问答题
    简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

    正确答案： 课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向共成一“连续体”，连续体的一端是计划的课程，对应着课程实施的忠实取向。另一端是创生的课程，对应着课程创生取向。中间是修改的课程，对应着课程实施的相互适应取向。
    三种取向是包容与超越的关系：相互适应取向是对忠实取向的超越，课程创生取向是对相互适应取向以及忠实取向的超越。课程实施研究从忠实取向经相互适应取向发展到课程创生取向，反映了人们对课程变革的本质的认识不断深化。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    课程实施的基本取向包括（）。
    A

    目标取向

    B

    忠实取向

    C

    相互适应取向

    D

    课程创生取向


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    创生取向

    D

    实践取向


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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