下列横线处连接正确的选项是( )有人说战争没什么好写的,因为战争是丑的,是破坏的。假如社会上的一切都可以作为文艺作品的材料,不知为何单单把战争排除在外;假如文艺含有奖善惩恶的目的,那么,_______,为什么不可以写呢?A.写战争就是写善与恶的交锋B.战争是善与恶的交锋C.战争正是善与恶交锋的材料D.写战争用的就是善与恶交锋的材料

题目
下列横线处连接正确的选项是( )有人说战争没什么好写的,因为战争是丑的,是破坏的。假如社会上的一切都可以作为文艺作品的材料,不知为何单单把战争排除在外;假如文艺含有奖善惩恶的目的,那么,_______,为什么不可以写呢?

A.写战争就是写善与恶的交锋

B.战争是善与恶的交锋

C.战争正是善与恶交锋的材料

D.写战争用的就是善与恶交锋的材料

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1.战争选择并造就了拿破仑，正如恩格斯所说：“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演。”根据以上内容，下列结论正确的一项是（ ）。A．战争只能选择和造就拿破仑一个人B．战争不能选择和造就与拿破仑同样的另一个人C．战争总会选择和造就此拿破仑或彼拿破仑D．如果没有拿破仑，也就没有选择拿破仑的战争

2.第一次鸦片战争对中国的影响（为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？）

3.材料假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少师团的日本兵，可以调到其他方面来作战。他们马上可以打下澳大利亚，打下印度。根据材料结合课文，说一说中国的抗日战争为世界反法西斯战争做出了什么贡献。

4.有人说战争没什么好写，因为战争是丑的，是破坏的。假如社会上的一切都可以作为文艺作品的材料，不知为何单单把战争排除在外；假如文艺含有奖善惩恶的目的，那么，，为什么不可以写呢？ 填入划横线部分最恰当的一句是（ ）。 A．写战争就是写善与恶的交锋 B．战争正是善与恶的交锋 C．战争正是善与恶交锋的材料 D．写战争用的就是善与恶交锋的材料

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  • 第1题：

    材料：
    下面是“第一次世界大战”的教学片段。
    师：1914--1918年，人类历史上经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难。如果说那时距离我们还很遥远，那么发生在中东地区的战争，通过每天的新闻媒体的直播报导，使我们真切地感受到了战争的残酷。同学们，能谈一谈你对战争的认识吗
    生1：通过学习“一战”这段历史和每天观看的关于中东战争的报导，我感受到了战争很残酷，生命是那样脆弱。尤其是电视画面上关于儿童受伤，哭喊着爸爸妈妈的情景，我的心难受极了，我们需要和平，不要战争。
    生2：昨天老师布置了一篇作文《假如xxxxxx》，我写的是《假如世界上没有战争》，如果世界上没有战争，世界将充满和平的阳光，我们这些学生都会快乐地成长，生活也是非常美好的。“一战”和中东战争都告诉我们，没有战争，世界是和平繁荣的。
    师：那么针对地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎么解决呢
    生2：我觉得可以通过对话、和平谈判来解决。
    生3：战争有正义和非正义之分，如果是正义战争就必须进行。假如台湾要是宣布独立，分裂祖国，我就支持用战争来解决台湾问题。
    生4：我要说的是战争给人类带来灾难的同时，也在一定程度上促进了科学技术的进步和发展。例如“一战”中出现了坦克、毒气弹、远程大炮等，海湾战争中美国使用了最新研制的先进的电子侦察系统。
    生5：我觉得人类应该珍爱自己的生命，对于人本身来说，生命是最重要的，不要进行无休止的战争，要阻止霸权主义的扩张，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
    问题：
    该教师的做法体现了哪些课程理念


    答案：
    解析：
    (1)教师在课堂上充分让学生发言，引导学生对“一战”的影响形成正确的认识，充分体现了历史学科育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。 (2)在材料中，教师不仅仅让学生说了对“一战”的认识，还提出针对那些地区性的冲突和矛昏，应如何解决，这样能够引导学生将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习逐步确立为人类的和平与发展做贡献的人生理想。
    (3)材料中，教师没有通过念教材或者自己讲解的方式来传授知识，而是鼓励学生采取自主、合作、探究方式进行学习，体现了新课程改革中倡导教师教学方式和教学评价方式创新的理念。使全体学生都得到发展。

  • 第2题：

    有人说战争没什么好写，因为战争是丑的，是破坏的。假如社会上的一切都可以作为文艺作品的材料，不知为何单单把战争排除在外；假如文艺含有奖善惩恶的目的，那么， ，为什么不可以写呢？
    填入划横线部分最恰当的一句是（）。

    A.写战争就是写善与恶的交锋
    B.战争正是善与恶的交锋
    C.战争正是善与恶交锋的材料
    D.写战争用的就是善与恶交锋的材料

    答案：B
    解析：
    本题根据陈述对象的一致性原则来判定。本句陈述对象是“战争”，A、D两项换成了“写战争”，C项提取主干后“战争是材料”不通，只有B项和题干的陈述对象保持一致，故选B。

  • 第3题：

    为什么说抗日战争是全民族的战争？


    答案：
    解析：
    回答抗日民族统一战线是全民族的抗战，在抗日战争时期的各民族为了改变中国被侵略的局面而作出的努力、牺牲都要涉及。

  • 第4题：

    有人说战争没有什么可写的，因为战争是丑的、破坏的。假如社会上的一切都可以作为文艺作品的材料，不知为何单单把战争除外，假如文艺含有奖善罚恶的目的，那么，( )，为什么不可以写呢？填入括号部分最恰当的一句是：

    A.战争正是善与恶交锋的材料
    B.战争正是善与恶的交锋
    C.写战争就是善与恶交锋
    D.善与恶交锋的材料也表现在战争里

    答案：B
    解析：
    分析原文可知，原文的话题是“战争”，C项主语为“写战争”、D项主语为“材料”，与原文不一致，排除C、D。A项提取主干后，“战争是材料”的表述不合逻辑，排除。B项为正确答案。

  • 第5题：

    有人说战争没有什么可写的，因为战争是丑的、破坏的。假如社会上的一切都可以作为文艺作品的材料，不知为何单单把战争除外，假如文艺含有奖善罚恶的目的，那么， ，为什么不可以写呢？
    填人划横线部分最恰当的一句是：

    A.战争正是善与恶交锋的材料
    B.战争正是善与恶的交锋
    C.写战争就是善与恶交锋
    D.善与恶交锋的材料也表现在战争里

    答案：B
    解析：
    分析原文可知，原文的话题是“战争”,C项主语为“写战争”、D项主语为“材料”，与原文不一致，排除C、D。A项提取主干后，“战争是材料"的表述不合逻辑,排除。B项为正确答案。

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