1957年,迁校问题出现争议时,陈大燮提出了()建议,成为后来交大迁校新方案“一个交大,两个部分”的雏形,成功地解决了迁校问题,最终也形成了今天上海交大和西安交大两所名校。A、“一个交大分设两地，师生设备互相调剂”B、“一个交大分设两地，师生设备互相独立”C、“两个交大分设两地，师生设备互相调剂”D、“两个交大分设两地，师生设备互相独立”

1.明确活动的目的意义。

(1)习近平指出的西迁精神，其核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义。

(2)“胸怀大局，无私奉献，弘扬传统，艰苦创业”的西迁精神内涵承载了一代人的精神力量，这种精神以一种高于现实的力量来推动人们为追求理想与真理而奋进，对单位员工来说，更能培养其扎根基层、服务人民的意识，在祖国最需要的地方建功立业。

2.确定两到三个富有创意的活动方案。

(1)“西迁精神永不朽”的知识竞赛活动;

(2)“我和我的西迁故事”的故事汇活动;

(3)“弘扬西迁精神，培育时代新人”的宣讲活动;

(4)“纪念西迁，缅怀先烈”的扫墓祭奠活动;

(5)“牢记使命，发扬西迁精神”的主题教育活动;

(6)“弘扬西迁精神，坚定文化自信”的参观博物馆活动。

3.选择其中一个进行具体阐述。

选择“我和我的西迁故事”的故事汇活动进行展开论述。

(1)活动前期，做好宣传工作。通过工作群和内网下发活动的通知，动员单位员工积极参与活动，提高员工的积极性。

(2)活动中期的具体开展过程分为三个方面。第一方面：通过西迁历史故事的视频学习，解读西迁精神的内涵，领悟西迁精神的要义。第二方面：有请西迁参与教授分享其西迁故事，比如：“在祖国最需要的地方贡献光和热”、“哪里有事业、哪里有爱、哪里就是家”等故事，讲述他们和西迁的故事，讴歌英雄事迹;同时有请单位老干部及老党员讲述自身在工作中弘扬西迁精神的亲身经历，从中学习老一辈人对西迁精神的思考。第三方面：设置分享环节，随机抽取单位青年员工浅谈对于西迁精神的理解及感悟，并写下故事感言。

(3)活动后期，对活动进行梳理总结，整理成活动文案，方便下次查阅参考。

由“张春怡既不喜欢西安交大也不喜欢南开大学”可知，张春怡报了清华大学，排除B、D；由“王维丽不愿意去南开大学”可知，王维丽报了西安交大，则司徒美英报了南开大学。故本题选C。