出行者信息系统的目标主要体现在哪些方面?()A、促进以实时准确的交通状态为基础的出行方式选择B、减少出行者个体在多方式出行中的出行时间和延误C、减轻出行者在陌生地区出行的压力D、降低整个交通系统的行程时间和延误E、通过公私合作降低交通系统的总成本F减少碰撞危险和降低伤亡程度
题目
A、促进以实时准确的交通状态为基础的出行方式选择
B、减少出行者个体在多方式出行中的出行时间和延误
C、减轻出行者在陌生地区出行的压力
D、降低整个交通系统的行程时间和延误
E、通过公私合作降低交通系统的总成本F减少碰撞危险和降低伤亡程度
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参考答案和解析
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第1题：
运用现代信息技术推进社会诚信建设,主要体现在哪些方面?()A、行业信用信息系统建设
B、地方信用信息系统建设
C、征信系统建设
D、推进信用信息的交换
E、推进信用信息的共享
答案：ABCDE
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第2题：
词义的性质主要体现在哪些方面？
对词义的性质可以从以下方面进行认识：
（1）词义具有客观性。
词义是客观事物在人们意识中的反映，客观事物正是词义所反映的对象。一般来说，有某种客观事物，才会有表示这个事物的词，词才有词义。词义的客观性同词义的主观性是对立统一的，词义是客观性和主观性的有机统一。词义既然是客观事物在人们意识中的反映，当然会含有人的主观因素。
（2）词义具有概括性。
词义是客观事物在人们意识中的反映，但这种反映是概括的、抽象的。人类在认识过程中，把所感知到的事物的共同特点加以概括，成为概念，同时用一定的语音形式将其固定下来，就形成了词义。词义的概括性同词义的具体性是对立统一的。词义虽然具有概括性，但在交际中，词义往往又有一定的具体性，在具体的上下文和话语中，词义所指对象是明确的、具体的。
（3）词义具有模糊性。
在一般情况下，词义所指称的对象范围、量度等应当是清楚的，像一般事物的名称、一般动作行为等的内涵和外延都是明确的。但从另一个角度来看，词义也具有模糊性。词义的模糊性是词反映的客观事物之间存在连续性和边界不清楚的表现，也是人类认识和感知差异的表现。词义的模糊性和明确性也是统一的。不仅一些词的意义有明确的所指和界限，而且即使一些词义具有模糊性的词，在具体交际中或上下文中，也有相对的明确性。
（4）词义具有历史性。
语言总是处在不断的变化之中，词汇又是语言变化中最明显的要素，作为词汇系统中的词义当然也是不断变化的，词义的这种变化就使得词义具有历史性。词义的历史性同词义的稳固性是对立统一的，词义的变化是绝对的，词义的稳固性是相对的。
略 -
第3题：
信息系统的基础主要包括哪些方面？
以上例举的都是 -
第4题：
根据德育原则，制定德育目标的要求？现在中小学德育目标的要求体现在哪些方面？答案：解析：(1)德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。依据对思想品德结构的理解，可将德育目标划分为三个方面:①思想、政治、道德准则或规范方面的目标; ②思想品德心理发展的目标; ③思想品德能力方面的发展目标。德育实施的序列应与思想品德形成发展序列相结合，循序渐进，因此在思想政治道德准则的教育目标的排列上按照道德一思想一 政治的顺序。 道德品质、思想品质、政治品质互相联系，互相渗透，尤其是思想品质应包括政治思想内容，思想品质和政治品质很难严格区分，故在目标的表述上将二者结合起来。(2)我国德育目标确立的依据有如下几点:①学生思想品德形成、发展的规律及心理特征学生是教育的主体，依据学生的品德形成及身心发展规律来确定德育目标是基础性要求。②国家的教育方针和教育目的教育目的是指教育所要达到的具体意图，反映了人在培养规格、质量要求、努力方向、社会倾向等方面的需求，而教育方针即根据教育目的由国家颁布的教育意图，主要规定如何培养人，故我国的德育目标必须依据教育目的与教育方针来确定。换言之，教育目的与教育方针即为德育目标确立的基础。③民族文化及道德传统我国自古以来就是礼仪之邦，传统道德教育源远流长，故我国德育目标的确立必须依据历史的发展，以史为鉴。④时代与社会发展需要随着时代的发展，各个时期会涌现各种不同的需求，这就需要德育目标的制定要按照时代的变化来进行。(3)我国德育目标主要体现在如下几点:①我国现阶段教育目的的表述是:“全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”可以看出德育是包含在教育目标里面的。因此，我们才要根据教育目标来定制德育目标。②针对不同年龄阶段的学生制定不同的德育目标要求。如小学的德育目标即为:a.培养儿童正确的政治方向，使其初步形成科学的世界观和共产主义道德意识;b.培养学生的道德思维和道德评价能力;c.培养学生的自我教育的能力。而中学的德育目标即为:a.逐步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择;b.形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪;c.能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。③现今德育目标大部分体现了美德，如注重文明礼貌，修养德行等。中华民族传统美德，倡导“修身、齐家、治国、平天下”的实现人生理想的步骤和模式。这种为人处世的基本道德观念，是人类进行物质生产活动进而自身生存发展的基本要求，也是人们共同生活的起码的行为准则。④德育目标还体现在实践方面。在学校通过德育课只是教给学生道德知识，仅是完成德育的一-个阶段。但是,道德认识并不能直接转化为道德行为，要促使其转化应注重践行，让学生在真实的道德情景中得到锻炼，内化道德认知。学校强调组织活动和社会实践是保证德育实教的一个关键因素，也是促使学生的道德认知转化为道德行为的良好途径，只有理论和实践相结合，学校德育才能大放异彩。 -
第5题：
财务管理的具体目标体现在哪些方面？
目标管理是让组织的主管人员和员工亲自参加目标的制定在工作中实行“自我控制”并努力完成工作目标的一种管理制度或方法。目标管理是员工参与管理的一种形式体现在目标管理的全过程中： (1)员工参与了目标制定和展开的全过程。这一阶段的工作任务最繁重它要求建立一个以组织总目标为中心的目标体系。组织应该在对其内部条件和外部环境充分分析研究的基础上通过领导和职工的上下沟通反复商讨、评议、修改将组织目标的总目标分解到各部门、各单位直至职工个人保证每个部门都有明确的目标每个目标都有人员负责。目标制定一般采取协商的方式由上级向下级提出方针目标让下级制定各自的目标方案通过协商为下级创造参与规划的机会充分调动下级的积极性。制定目标既保证了提高组织的业绩又能激励和提高员工的积极性和创造性。 (2)员工参与了目标的实施阶段。在目标确定以后管理人员就充分放权将关心的终点放在下级是否根据方针达到了目标。体现员工自我控制的原则。目标管理以目标激励员工以自我控制实现组织和员工的目标是一种“主动”的管理方式。 (3)员工参与目标成果的评价。目标成果的评价一般实行自我评价和上级评价相结合的方式共同协商确认成果。目标管理重视自我评价并将它作为自我控制的一种手段。每个人通过自我评价对完成某项任务感到满意就会激起对力争达到下一个目标的热情；若对完成情况感到不满意就更能激起自我提高的愿望力求提高自己的能力。对目标成果的评价也是上级发挥领导能力的最好时机。上级可利用进行成果评价的有利机会与下级进行意见交流针对每个部门及每个人的情况进行具体细致的指导和帮助。由此可以看出目标管理是员工参与管理的一种形式体现了“以人为本”的现代管理思想。 目标管理是让组织的主管人员和员工亲自参加目标的制定,在工作中实行“自我控制”并努力完成工作目标的一种管理制度或方法。目标管理是员工参与管理的一种形式,体现在目标管理的全过程中：(1)员工参与了目标制定和展开的全过程。这一阶段的工作任务最繁重,它要求建立一个以组织总目标为中心的目标体系。组织应该在对其内部条件和外部环境充分分析研究的基础上,通过领导和职工的上下沟通,反复商讨、评议、修改,将组织目标的总目标分解到各部门、各单位直至职工个人,保证每个部门都有明确的目标,每个目标都有人员负责。目标制定一般采取协商的方式,由上级向下级提出方针目标,让下级制定各自的目标方案,通过协商为下级创造参与规划的机会,充分调动下级的积极性。制定目标既保证了提高组织的业绩,又能激励和提高员工的积极性和创造性。(2)员工参与了目标的实施阶段。在目标确定以后,管理人员就充分放权,将关心的终点放在下级是否根据方针达到了目标。体现员工自我控制的原则。目标管理以目标激励员工,以自我控制实现组织和员工的目标,是一种“主动”的管理方式。(3)员工参与目标成果的评价。目标成果的评价一般实行自我评价和上级评价相结合的方式,共同协商确认成果。目标管理重视自我评价,并将它作为自我控制的一种手段。每个人通过自我评价,对完成某项任务感到满意,就会激起对力争达到下一个目标的热情；若对完成情况感到不满意,就更能激起自我提高的愿望,力求提高自己的能力。对目标成果的评价,也是上级发挥领导能力的最好时机。上级可利用进行成果评价的有利机会,与下级进行意见交流,针对每个部门及每个人的情况进行具体细致的指导和帮助。由此可以看出,目标管理是员工参与管理的一种形式,体现了“以人为本”的现代管理思想。