以下哪种归因能够提高学习动机?()A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度

当学生将成功归因于内在因素时，学生会充满信心，而将成功归因于外部因素时，对学生的自我意向不会产生影响，故A项将成功归因于努力，会使学生更加自信，也更加努力。而C、D项中将成功归因于外部因素，不会提升学生的自信心，所以C、D项错误。B项中将成功归因于任务太容易，易使学生渴望再次遇到容易的任务而获得成功，容易形成侥幸心理，所以B项正确。

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更为强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。

学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。动机归因中动机是思维的功能，采取因果关系推论的方法从人们行为中寻求行为内在的动力因素。(积极的归因是把成功归因于能力，把失败归因于努力不够)成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并指使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。题干正符合这一概念。因此E为正确选项。