新课程实施中的数学教育评价有哪些新特点?

题目
新课程实施中的数学教育评价有哪些新特点?

相似考题

1.与新课程的要求相适应的数学教学模式，需要体现哪些特征?

2.重视对学生数学学习过程评价是新课程下数学教育评价的趋势。()此题为判断题(对，错)。

3.新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化?

4.简要叙述新课程实施中的数学教育评价的新特点。

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  • 第1题：

    新课程从哪些方面提出了教育评价的改革?


    答案：
    解析：
    (I)学生评价的改革重点:①建立评价学生全面发展的指标体系;②重视采用灵活多样，具有开放性 的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
    (2)教师评价的改革重点:①打破唯学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断 提高的评价指标体系;②强调以自评的方式促进教师教育教学反思能力的提高;③建立教师、学生、 家长和管理者共同参与的，体现多渠道信息反馈的教师评价制度;④打破关注教师的行为表现，忽 视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
    (3)对课程实施评价的改革重点:①建立促进课程不断发展的评价体系;②以学校评价为基础，促进 新课程的实施与发展。
    (4)考试的改革重点:①在考试内容方面,应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生 分析问题、解决问题的能力;②在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法,打破唯纸 笔测试的传统做法;③在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成 绩;④关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加的唯一录取标准的做法。

  • 第2题：

    结合自己的成长经历和教育见习案例，试述实施新课程改革以来课堂教学发生了哪些变化。


    答案：
    解析：
    (1)教学观念的变化；
    (2)教学内容的变化；
    (3)教学方式的变化；
    (4)教学手段和方法的变化；
    (5)教学评价的变化。

  • 第3题：

    新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？
    （1）由重知识传授向重全面发展转变；
    （2）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；
    （3）由“以教定学”向“以学定教”转变；
    （4）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；
    （5）由“知识权威”向“平等和谐”转变；
    （6）由教学模式化向教学个性化转变。
    略

  • 第4题：

    新课程从哪些方面提出了教育评价的改革？


    答案：
    解析：
    （1）学生评价的改革重点：①建立评价学生全面发展的指标体系；②重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
    （2）教师评价的改革重点：①打破惟学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系；②强调以自评的方式促进教师教育教学反思能力的提高；③建立教师、学生、家长和管理者共同参与的，体现多渠道信息反馈的教师评价制度；④打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立以学论教的发展性课堂教学评价模式。
    （3）对课程实施评价的改革重点：①建立促进课程不断发展的评价体系；②以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
    （4）考试的改革重点：①在考试内容方面，应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力；②在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破惟纸笔测试的传统做法；③在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩；④关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加的唯一录取标准的做法。

  • 第5题：

    谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。


    答案：
    解析：
    （1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。
    （2）评价的主体方式由单元化转向多元化。
    （3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。
    （4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。

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