童年期儿童类比推理能力发展的特点是（ ）。 (A)发展速度高于归纳推理和演绎推理(B)发展水平低于归纳推理和演绎推理(C)随思维结构的变化而变化 （D)小学低年级到中年级发展速度最快

题目
童年期儿童类比推理能力发展的特点是（ ）。
(A)发展速度高于归纳推理和演绎推理
(B)发展水平低于归纳推理和演绎推理
(C)随思维结构的变化而变化
（D)小学低年级到中年级发展速度最快

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1.论述童年期儿童心理发展的主要特征。

2.童年期儿童类比推理能力发展的特点是( )。单选A. 发展速度高于归纳推理和演绎推理 B. 发展水平低于归纳推理和演绎推理 C. 随思维结构的变化而变化 D. 小学低年级到中年级发展速度最快

3.童年期思维形式的发展包括（ ）的发展。 (A)概括能力 （B)辩证思维 (C)推理能力 （D)语词概念

4.童年期儿童的发展、过渡包括()A.学习动机和学习态度的发展B.幼儿园到小学阶段的过渡C.童年期儿童活动的发展D.童年期儿童的劳动活动、童年期儿童语言的发展

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  • 第1题：

    下列属于童年期儿童类比推理能力发展特点的是（）。

    A.发展水平低于归纳推理和演绎推理
    B.不存在年龄阶段的差异
    C.随思维结构的变化而变化
    D.低年级到中年级发展速度较快

    答案：A
    解析：
    小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。因此本题选A。

  • 第2题：

    就整个童年期而言，儿童评价他人的能力一般落后于自我评价的能力。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    简述童年期儿童思维发展基本特点。


    正确答案: ①童年期儿童思维发展逐步完整。
    ②儿童的思维从具体形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。
    ③从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”——四年级。
    ④童年期儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。

  • 第4题：

    童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。

    • A、发展速度高于归纳推理和演绎推理
    • B、低年级到中年级的发展速度最快
    • C、类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理
    • D、类比推理能力随思维结构的变化而变化

    正确答案:C

  • 第5题：

    童年期思维形式的发展，表现为（）。

    • A、概括能力的发展
    • B、辩证思维的发展
    • C、推理能力的发展
    • D、词语概念的发展

    正确答案:A,C,D

  • 第6题：

    童年期儿童的语言发展是最主要的特点和任务，是（）和内部语言和的发展。


    正确答案:书面语言

  • 第7题：

    判断题
    就整个童年期而言，儿童评价他人的能力一般落后于自我评价的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。
    A

    发展速度高于归纳推理和演绎推理

    B

    低年级到中年级的发展速度最快

    C

    类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理

    D

    类比推理能力随思维结构的变化而变化


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    属于小学儿童类比推理能力发展特点的是（　　）。
    A

    发展速度高于归纳推理和演绎推理

    B

    低年级到中年级的发展速度最快

    C

    类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理

    D

    类比推理能力随思维结构的变化而变化


    正确答案： B
    解析： 类比推理是根据两个对象的一定关系，推论出其他也具有这种关系的两个事物。小学儿童类比推理能力的发展特点是:①存在着年龄阶段的差异；②小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。

  • 第10题：

    多选题
    童年期思维形式的发展，表现为（）。
    A

    概括能力的发展

    B

    辩证思维的发展

    C

    推理能力的发展

    D

    词语概念的发展


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    论述童年期儿童发展的主要特征。

    正确答案： 根据我国现代心理学对个体发展的年龄阶段的划分,儿童期是指从6、7岁到11、12岁的年龄阶段,也就是小学阶段。这一年龄阶段的个体发展的主要特征包括以下几点:
    (1)童年期儿童生理发展的主要特征
    童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期,身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。童年期的儿童骨骼增长较快,但骨化尚未完成,因此,小学生的骨骼富于弹性,但不坚硬,易弯曲变形。尤其是脊椎的软骨成分丰富,骨盆骨化尚未完成。童年期儿童肌肉含水分相对较多,含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少,富有弹性,而肌力较弱,容易疲劳,但恢复快。大肌肉、上肢肌发育较早,小肌肉与下肢肌发育较迟。小学生心肌纤维较细,心脏功能较差。
    (2)童年期儿童心理发展的主要特征
    ①观察。儿童的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西,而忽略主要的东西。教师应引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
    ②注意。儿童的有意注意不断发展,但无意注意仍起着作用。其注意力容易分散,需要教师及时提示和提出要求。
    ③记忆。儿童年龄越小,识记具体的知识、事件、人物、对象、事实要比识记定义、解释、描写等好一些,并且记得巩固些。他们记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言,直观形象记忆、逻辑记忆较为发展,因此,教学中要注意运用直观教学,并使记忆系统化。
    ④思维。儿童的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。其思维缺乏自觉性、灵活性,在概念获得方面尚有困难,因为概念的形成需要经过分析、综合、抽象、概括的过程。
    ⑤情感。儿童入学后,学校不断向儿童提出新的要求,从而情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面都发生了变化。但小学生的道德感是比较模糊的,常依靠教师的评价来衡量事物的好坏,而且小学生的理智感大多是和具体事物相联系的。
    ⑥自我意识。低年级儿童独立评价自己的能力相对较差,中年级开始逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。教师与父母对儿童活动的及时评价以及言行的潜移默化对儿童自我意识的形成有重大作用。
    (3)童年期儿童的学习特征
    ①低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解,对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度,使儿童认识到学习不完全是游戏,而是一次认真的工作,学习能知道很多有价值的东西。
    ②学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言,努力学习的目的就是希望获得老师的表扬,所以,他们对老师怎样对待他,对他的学习有什么反应十分敏感。分数,带有教师的评价,所以,学生很快就了解到分数的作用,取得高分就成为小学生的学习动机。
    ③学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣,而对学习内容和结果的兴趣相对较弱,教师应善于利用这一点安排教学过程。低年级学生的学习习惯也还没有完全形成,对学习的常规也缺乏足够的了解。
    ④对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增长,儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此,教师需要对学生多鼓励,这对良好的学习态度的形成非常重要。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段（）
    A

    直观形象水平

    B

    形象抽象水平

    C

    本质抽象水平

    D

    表面抽象水平


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学阶段的儿童推理能力的发展表现包括（ ）。
    (A)演绎推理 （B)归纳推理
    (C)发散推理 （D)类比推理


    答案：A,B,D
    解析：
    童年期儿童推理能力的发展是①演绎推理能力的发展：从一般到个别的推理形式；②归纳推理能力的发展：从个别到一般的推理形式；③类比推理能力的发展：从个别到一般，再从一般到个别。

  • 第14题：

    简述童年期儿童思维发展的基本特点。


    正确答案: （1）经历一个思维发展的质变过程；
    （2）不能摆脱形象性的逻辑思维；
    （3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

  • 第15题：

    童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）的发展。

    • A、掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展
    • B、由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程
    • C、新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡
    • D、归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力

    正确答案:D

  • 第16题：

    童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段（）

    • A、直观形象水平
    • B、形象抽象水平
    • C、本质抽象水平
    • D、表面抽象水平

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    皮亚杰的“三山实验”证明（）

    • A、学前儿童的客体永存性
    • B、学前儿童出现守恒概念
    • C、学前儿童处于自我中心主义阶段
    • D、学前儿童的类比推理能力

    正确答案:C

  • 第18题：

    关于儿童游戏以下哪项不够确切（　）

    • A、能促使儿童认识能力的发展
    • B、有成人参与能发挥积极作用
    • C、童年期心理卫生的一种方式
    • D、能促使儿童社会化的发展
    • E、能促使儿童协调能力的发展

    正确答案:C

  • 第19题：

    多选题
    童年期儿童自我评价能力发展的特点是（　　）。
    A

    社会支持因素对自我评价起重要作用

    B

    自我价值评价与情感密切地联系

    C

    自我评价的领域包括多个方面

    D

    自我评价与同伴交往无密切关系


    正确答案： B,A
    解析： 童年期儿童自我评价能力发展的特点有:①自我评价包括多个方面，如身体外表、学业成绩、社会接纳程度等；②社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最重要；③对自我价值的评价与情感密切联系；④自我评价与学业经验、同伴交往、自信心等都有密切关系。

  • 第20题：

    问答题
    简述童年期儿童思维品质的发展。

    正确答案：
    思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性。
    (1)思维敏捷性的发展。由于童年期儿童的知识结构、解题的技能技巧和整体思维水平不断提高,其解决问题的速度和正确性都获得了相应的提高。
    (2)思维灵活性的发展。童年期儿童思维灵活性发展表现在许多方面,其中研究比较多的是运算灵活性的发展,具体表现为“一题多解”的解题数在增加,说明小学儿童在面对问题时,思维的起点增多了,分析和综合问题的思路更开阔了。
    (3)思维深刻性的发展。童年期儿童思维深刻性的发展表现在间接推理能力增强,思维的抽象逻辑水平提高,三四年级是童年期儿童思维的深刻性发展的重要年龄。
    (4)思维独创性的发展。童年期儿童思维独创性的发展表现在解决问题的独立性、发散性和新颖性上。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述童年期儿童思维发展基本特点。

    正确答案： ①童年期儿童思维发展逐步完整。
    ②儿童的思维从具体形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。
    ③从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”——四年级。
    ④童年期儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）的发展。
    A

    掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展

    B

    由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程

    C

    新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡

    D

    归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于儿童游戏以下哪项不够确切（　）
    A

    能促使儿童认识能力的发展

    B

    有成人参与能发挥积极作用

    C

    童年期心理卫生的一种方式

    D

    能促使儿童社会化的发展

    E

    能促使儿童协调能力的发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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