有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行。这种观点体现了 A.生产力对教育的影响和制约 B.政治制度对教育的影响和制约 C.文化对教育的影响和制约 D.经济制度对教育的影响和制约

题目
有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行。这种观点体现了

A.生产力对教育的影响和制约
B.政治制度对教育的影响和制约
C.文化对教育的影响和制约
D.经济制度对教育的影响和制约
相似考题

1.质量是一组固有特性满足要求的程度,关于“固有特性”,正确的有( )。A.固有特性是永久的特性SXB质量是一组固有特性满足要求的程度，关于“固有特性”，正确的有（ ）。A.固有特性是永久的特性B.固有特性是可区分的特征C.固有特性与赋予特性是相对的D.一个产品的固有特性不可能是另一个产品的赋予特性E.固有特性主要是指产品功能特性

2.下列有关组织结构的权变因素的观点中，错误的有（ ）。A．组织结构的权变因素是指影响企业组织结构形成的外部条件和环境B．组织设计的权变观点体现了不同企业的独特性C．组织设计的权变观点体现了静态组织设计的思路D．组织设计的权变观点强调了外部环境对企业的作用

3.质量是一组固有特性满足要求的程度，关于固有特性，正确的有（ ）。A.固有特性是某事或实物中本来就有的，是永久的特性B.固有特性是可区分的特征C.固有特性与赋予特性是相对的D.固有特性是硬件产品特有的E.一个产品的固有特性不可能是另一个的赋予特性

4.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下()三方面的观点A.强调以探究为中心的科学观B.强调科学、技术和社会的相互作用观C.强调人与自然和谐相片的生态观D.强调儿童科学精神的培养

更多“有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行。这种观点体现了 ”相关问题

  • 第1题：

    质量是一组固有特性满足要求的程度，以下有关固有特性的论述中正确的有( )。A．固有特性就是指标固定的特性

    B．固有特性是可区分的特性

    C．固有特性与赋予特性是相对的

    D．一个产品的固有特性可能是另一个产品的赋予特性

    E．固有特性是指某事或某物中本来就有的特性

    A.固有特性就是指标固定的特性

    B.固有特性是可区分的特性

    C.固有特性与赋予特性是相对的

    D.一个产品的固有特性可能是另一个产品的赋予特性

    E.固有特性是指某事或某物中本来就有的特性


    正确答案：CDE
    解析：“固有的”特性是指某事或某物中本来就有的，尤其是那种永久的特性；特性指“可区分的特征”，可以是固有的或赋予的；产品的固有特性与赋予特性是相对的，某些产品的赋予特性可能是另一些产品的固有特性。

  • 第2题：

    质量是一组固有特性满足要求的程度，关于“固有特性”，正确的有（）。
    A.固有特性是永久的特性
    B.固有特性是可区分的特征
    C.固有特性与赋予特性是相对的
    D. 一个产品的固有特性不可能是另一个产品的赋予特性
    E.固有特性主要是指产品功能特性


    答案：A,B,C
    解析：
    。产品的固有特性与赋予特性是相对的，某些产品的赋予特性可能是另一些产品的固有特性。选项D错误。固有特性不限于产品功能特性，维修性等也属于固有特性。

  • 第3题：

    有观点认为，春秋战国时期的教育思想体现出平等精神。请依据实例，对这种观点进行分析。


    答案：
    解析：
    平等精神是指对人与人之间在经济、政治、文化、教育等方面处于同等地位、享有同等权利的思想追求。 春秋战国时期的不少教育思想确实体现了平等精神，也有一些主张存在与平等精神相违的情形，但其主流是 合乎平等精神的。 (1)舂秋战国时期教育思想的平等精神表现在： ①教育家都充分肯定人性的平等。无论是孔、孟、苟，还是墨家、道家和法家，都认为所有人的生性都是相同或相近的。 ②教育家都认为教育对任何人的发展都具有必要性和可能性。孟子认为教育通过扩充人人皆善的本性，而使“人皆可以为尧舜”；苟子认为教育通过“化性起伪”，而使“涂之人可以为禹”；墨子认为“官无常贵而民无终贱”，教育可使人得到改变，等等。 ③教育学家并不限定教育对象的范围，主张普通民众也有获得受教育的机会。孔子提出“有教无类”，认为不分贵贱、贫富和族群，人人都可以受教育；墨子提出“兼爱”的社会理想，要求做到“有道者劝以教人”；孟子认为设立学校的目的“皆所以明人伦”，使民众通过学校教育懂得人伦之道，等等。 (2)春秋战国时期教育思想与平等精神的相违之处在于： ①有些教育家在教育对象和教育作用问题上仍带有社会等级观念甚至性别歧视。孔子认为“唯上智与下愚不移”，“唯女子与小人为难养”；孟子认为，兴办学校可以使“人伦明于上，小民亲于下”，等等。 ②不少教育家提出教育的目的对于不同的人而有不同的含义。孔子与孟子都将教育目的区分为“君子”与“小人”两种，他们所办的私学都以培养“君子”为目的，都对“小人”有所鄙视；苟子提出以培养官僚政治所需要的各级儒学人才为目的，等等。

  • 第4题：

    有学者认为压力本身具有积极与消极之分，但也有学者持反对意见，认为压力是积极的还是消极的完全取决于个体的认知评价。您认同哪种观点？请设计一个研究来验证自己的观点。


    答案：
    解析：
    我认同后一种观点：压力是积极的还是消极的，完全取决于个体的认知评价。实验目的证明压力是积极还是消极取决于认知评价假设H0：积极评价下的压力反应与消极评价下的压力反应是相同的H1：积极评价下的压力反应要好于消极评价下的压力反应自变量 压力评价是否积极（两个水平：是、否）因变量 压力反应——以答对数学题目的数量作为操作性定义被试 招募80名大学生被试，男女各半实验工具计算机实验范式 启动范式实验材料 两份启动材料（一份讲的是压力有积极效果，一份讲的是压力有消极作用，并且都列举了许多扎实的实验；后面都附了一些问题，用来欺瞒实验目的和增强启动效果）；经过筛选、难度接近的100道公务员考试图形题（经测试，绝不可能在1小时内完成）。实验过程：告知被试本实验的目的是研究当今大学生的智力水平，需要请被试在计算机上完成阅读理解和图形测验。在实验之前，将被试身上所有能够计时的东西单独放置。然后将被试完全随机分配阅读启动材料，并回答后面的问题，两组被试各40人。在开始图形测验前，通过指导语告知被试，整个测试是100道题目，1个小时的作答时间，电脑有提醒功能，在剩下十分钟的时候电脑会自动进行提醒。然后请被试开始作答。实际上，无论被试做了多久，当完成60道题目时，电脑就会提醒仅剩十分钟时间，十分钟后电脑自动停止作答，并计算十分钟内的正确题量。答题结束后，请被试评价自己感觉到的压力是积极的、还是消极的，作为启动验证。之后向被试解释实验真实目的。统计及结果：积极评价组答对的题目数为X1，消极评价组答对的题目数为X2；应用Z检验对双总体平均数进行差异检验结果显著。结论：压力是积极还是消极取决于认知评价。

  • 第5题：

    在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（）

    A质量结合的观点

    B普遍联系的观点

    C动态发展的观点

    D矛盾统一的观点


    C
    略

  • 第6题：

    东北二人转这种艺术形式主要体现了中华文化（）。

    • A、源远流长的特征
    • B、独特性的特点
    • C、区域性的特点
    • D、民族性的特点

    正确答案:C

  • 第7题：

    质量是一组固有特性满足要求的程度，关于“固有特性”，正确的有（）。

    • A、固有特性是永久的特性
    • B、固有特性是可区分的特征
    • C、固有特性与赋予特性是相对的
    • D、一个产品的固有特性不可能是另一个产品的赋予特性
    • E、固有特性主要是指产品功能特性

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    在西方历史上，部分学者认为开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科有助于发展学生的智力。这种观点是（）的体现。

    • A、应试教育论
    • B、素质教育论
    • C、实质教育论
    • D、形式教育论

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（）
    A

    质量结合的观点

    B

    普遍联系的观点

    C

    动态发展的观点

    D

    矛盾统一的观点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在西方历史上，部分学者认为开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科有助于发展学生的智力。这种观点是（）的体现。
    A

    应试教育论

    B

    素质教育论

    C

    实质教育论

    D

    形式教育论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    中国梦的最大特点，就是（）。
    A

    把国家、民族和个人作为一个命运共同体

    B

    把国家、民族利益和每个人的具体利益紧紧联系在一起

    C

    体现了中华民族固有的“家国天下”的情怀


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的（）
    A

    方向性原则

    B

    有效性原则

    C

    权变性原则

    D

    综合性原则


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    质量是一组固有特性满足要求的程度，关于固有特性，正确的有（）。
    A.固有特性是某事或实物中本来就有的，是永久的特性
    B.固有特性是可区分的特征
    C.固有特性与赋予特性是相对的
    D.固有特性是硬件产品特有的
    E. —个产品的固有特性不可能是另一个的赋予特性


    答案：A,B,C
    解析：

  • 第14题：

    中国古代思想家荀子、英国学者洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )。

    A.内发论
    B.外铄论
    C.动因论
    D.多因素论

    答案：B
    解析：
    外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。外铄论强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。

  • 第15题：

    有学者称，“教育这个改造社会的有力工具，如果只用于保守固有文化，阻碍社会的进 步，如果不顾当前事实的需要，应用这个工具灌输不能实现的幻想，也足以增加社会的混乱”， 这种观点表明教育对社会发展具有（ ）

    A.显性功能
    B.隐性功能
    C.正向功能
    D.负向功能

    答案：D
    解析：
    教育功能按照作用的方向可分为正向教育功能和负向教育功能，所谓负向教育功能是指阻 碍社会进步和个体发展的消极影响的作用。

  • 第16题：

    强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的（）

    A方向性原则

    B有效性原则

    C权变性原则

    D综合性原则


    C
    略

  • 第17题：

    中国梦的最大特点，就是（）。

    • A、把国家、民族和个人作为一个命运共同体
    • B、把国家、民族利益和每个人的具体利益紧紧联系在一起
    • C、体现了中华民族固有的“家国天下”的情怀

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    我们赖以生活的价值是天生的，包括真、善、美在内的人类的古老价值，以及后来的愉快、正义和欢乐等价值，是人类本性固有的，这种观点体现了（）

    • A、情感说
    • B、本性说
    • C、抽象说
    • D、关系说

    正确答案:B

  • 第19题：

    学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调（　）。


    正确答案:人与自然和谐相处的生态观

  • 第20题：

    多选题
    质量是一组固有特性满足要求的程度，以下有关“固有特性”的陈述正确的是（　　）。[2008年真题]
    A

    固有特性是永久的特性

    B

    固有特性是可区分的特征

    C

    固有特性与赋予特性是相对的

    D

    一个产品的固有特性不可能是另一个产品的赋予特性

    E

    固有特性主要是指产品功能特性


    正确答案： C,A
    解析： “固有特性”是指“可区分的特征”，可以有各种类别的特性，如物的特性；感官的特性；行为的特性；时间的特性；人体工效的特性和功能的特性。其含义包括:①特性可以是固有的或赋予的。“固有的”就是指某事或某物中本来就有的，尤其是那种永久的特性。②赋予特性不是固有的，不是某事物中本来就有的，而是完成产品后因不同的要求而对产品所增加的特性。③产品的固有特性与赋予特性是相对的，某些产品的赋予特性可能是另一些产品的固有特性。

  • 第21题：

    单选题
    (2015广东粤东西北)主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民。这种观点属于()。
    A

    个人本位论

    B

    社会本位论

    C

    形式教育论

    D

    实质教育论


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    质量是一组固有特性满足要求的程度，下列关于说法正确的是(　　)。
    A

    固有特性就是指标固定的特性

    B

    固有特性是可区分的特征

    C

    固有特性和赋予特性是相对的

    D

    一个产品的固有特性可能是另一个产品的赋予特性

    E

    固有特性是指某事或某物本身就有的特性


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调（）。

    正确答案： 人与自然和谐相处的生态观
    解析： 暂无解析

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