简述教育的基本要素及其相互关系。
题目
简述教育的基本要素及其相互关系。
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第1题：
简述教育的基本要素及其各要素的相互关系。答案：解析：教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。(1)教育者。凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者，但是，自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者、学生的主要影响者和引导者，作为一种意向性活动的教育离不开教育者，教育者是构成教育活动的一个基本要素。(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、青少年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少了这一要素，就无法构成教育活动。(3)教育中介系统。这是为了实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和教育活动方式。教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。教育活动方式是教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法。构成教育活动的三个基本要素相互联系，其中，教育者是整个教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，采用适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而使受教育者的身心发生预期的变化，实现教育目的，所以说教育者是主导性的因素。 -
第2题：
简述教育权与受教育权的相互关系。
教育权与受教育权的关系主要体现在以下两方面：
首先，教育权与受教育权具有以下基本特点：
（1）两者的共同特点为：第一，两者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益。第二，二者都是教育法所赋予一定主体的一种资格。第三，二者都是教育法所保障或允许的，一定主体能够做出或不做出一定行为，以及要求他人做出或不做出一定行为的许可与保障。
（2）两者的不同特点为：第一，二者的主体不同。第二，二者的来源不同。其次，教育权与受教育权之间是相互依托的，其主要表现在：
（1）受教育者的存在是教育权与受教育权相互依托的基础。
（2）教育权主体与受教育权主体通过一定的权利与义务使教育权与受教育权相互依托。
（3）教育权的滥用或不合理设定会导致侵害、限制或剥夺一定主体的受教育权。
略 -
第3题：
简述艺术意象的基本要素及其相互关系。
正确答案: （1）艺术意象的基本要素是“意”与“象”。
（2）“意”指主体在审美时的意向、意图、意志、意念、意欲，表达的思想情感、人生体验、审美理想、艺术追求等等。
（3）“象”则指由想象创造出来，能体现主体之意，并能为感官所直接感受、知觉、体验到的非现实的表象。
（4）“意”与“象”之间是一种辩证关系：“意”无“象”永远无法显现，“象”无“意”就使之为空洞、肤浅。即“：意”由“象”来负载“，象”由“意”来充实。 -
第4题：
构成社区环境的基本要素及其相互关系是什么？
正确答案: 构成社区环境的基本要素包括：
1.社区环境的空间要素。
2.社区环境的生态要素。
3.社区环境的管理要素。
4.社区环境的人文要素。
他们之间的关系是相互依存、相互制约。 -
第5题：
简述心理现象及其相互关系。
正确答案: 心理学主要研究人的心理现象。心理现象是与物质现象相对应的概念，它包括人的一切精神活动，如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、气质、性格、能力等。
人的心理现象复杂多样，为了研究的方便，一般把它分为两个方面：心理过程和个性心理。心理过程是指人脑对客观现实的反映过程，包括认识过程、情绪过程和意志过程，三者紧密联系，统一在人的行为活动中。个性心理是一个人的整个心理（精神）面貌，即个人心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和，包括个性心理倾向性和个性心理特征。心理过程和个性过程机紧密联系、相互影响。个性心理通过心理过程形成，已经形成的个性制约着心理过程的进行和发展，并在行为活动中表现出来。 -
第6题：
简述产品设计的基本要素，以及各要素之间的相互关系。
正确答案: ①需求：需求是人类生存的基本条件，也是工业设计过程中首先要考虑的要素。设计是为人服务的，是为满足人类的需求而做的，人们的需求是设计的出发点，目的所在和动力源泉。
②功能：产品的功能，是指产品具有的特定用途或作用，是根据人的需求来设计的。
③造型：造型是为了表现一定目的所采取的结构或方式，是具备特定功能的产品实体形态，其中包括产品的结构形态，色彩和材料等多种形式要素。
④技术条件：各种材料，技术和设备是实现产品功能和造型形象的基础，是构成产品的重要条件。 -
第7题：
简述“准确、及时”的要求及其相互关系。
正确答案:所谓准确，就是在具体的诉讼阶段和环节上，该查明哪些犯罪事实和情节，要以确实、充分的证据为基础，不能夸大或缩小，更不能弄错。所谓及时，就是要在法定期限内尽快查明犯罪事实，抓紧时间立案、侦破、起诉和审判，不能无故拖延，更不允许超过法定期限。刑事案件的特点决定了在查明犯罪事实的过程中，准确与及时不仅不矛盾，而且是相辅相成、辩证统一的。要准确地查明犯罪事实，必须及时查获罪犯，不给任何人毁灭证据、破坏现场、逃避审查的机会；要及时地查明犯罪事实，又必须准确地审查判断每个证据，准确地认定每个犯罪情节，如果认定的事实失实，就会使查明犯罪事实的工作走弯路，以致错过良机，使案件久侦不破或者迟迟结不了案。可见，准确以及时为条件，及时以准确为前提，二者不可偏废。 -
第8题：
教育的组成要素及其相互关系。
正确答案:⑴教育的基本组成要素：教育者、受教育者和教育影响。
⑵关系：教育的3个组成要素之间既相互独立、又相互制约，共同构成了一个完整的实践活动系统。其中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，遵循着既定的教育目的，运用着教育影响，调控着受教育者和整个教育过程，从而促使受教育者身心的发展，使其达到预期的教育目的。 -
第9题：
构成建筑的三个基本要素（建筑功能、建筑技术、建筑形象）的含义及其相互关系。
正确答案:建筑功能就是建筑满足人们居住、生产、活动等各种不同的使用要求的功能。
建筑技术是建造房屋的手段，包括建筑结构、建筑材料、建筑施工和建筑设备等内
建筑形象是建筑物内外观感的具体体现，它包括内外空间的组织，建筑体型与立面的处理，材料、装饰、色彩的应用等内容。 -
第10题：
问答题简述艺术意象的基本要素及其相互关系。正确答案： （1）艺术意象的基本要素是“意”与“象”。
（2）“意”指主体在审美时的意向、意图、意志、意念、意欲，表达的思想情感、人生体验、审美理想、艺术追求等等。
（3）“象”则指由想象创造出来，能体现主体之意，并能为感官所直接感受、知觉、体验到的非现实的表象。
（4）“意”与“象”之间是一种辩证关系：“意”无“象”永远无法显现，“象”无“意”就使之为空洞、肤浅。即“：意”由“象”来负载“，象”由“意”来充实。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题教育的组成要素及其相互关系。正确答案： ⑴教育的基本组成要素：教育者、受教育者和教育影响。
⑵关系：教育的3个组成要素之间既相互独立、又相互制约，共同构成了一个完整的实践活动系统。其中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，遵循着既定的教育目的，运用着教育影响，调控着受教育者和整个教育过程，从而促使受教育者身心的发展，使其达到预期的教育目的。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题构成建筑的三个基本要素（建筑功能、建筑技术、建筑形象）的含义及其相互关系。正确答案： 建筑功能就是建筑满足人们居住、生产、活动等各种不同的使用要求的功能。
建筑技术是建造房屋的手段，包括建筑结构、建筑材料、建筑施工和建筑设备等内
建筑形象是建筑物内外观感的具体体现，它包括内外空间的组织，建筑体型与立面的处理，材料、装饰、色彩的应用等内容。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述广告布局及其基本要素
广告布局是将有关元素配置于恰当位置。其构成要素主要包括：适当图形、文字体和商标等。
略 -
第14题：
简述CIS的构成及其相互关系。
构成：（1）理念识别子系统（2）行为识别子系统（3）视觉识别子系统
相互关系：辨证统一的关系。企业理念系统在企业识别系统中居于灵魂和中心地位，统筹和指导着其他两个子系统的具体形式，而行为和视觉识别系统则时理念系统的落实和具体化。
略 -
第15题：
简述教育的基本要素及其关系。
正确答案: 任何教育活动都有4个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。在教育活动中表现为教与学的关系。教，即传授知识、传播思想及教给学生学习的方法。学，即接受并吸收知识、思想及掌握学习方法。 -
第16题：
概述全面教育的构成要素及其相互关系。
正确答案: 全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分有机组成。德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有各的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进。 -
第17题：
请简述危机管理的特征及其基本要素？
正确答案: 特征：（1）突发性；（2）破坏性；（3）不确定性；（4）急迫性；（5）信息资源紧缺性；（6）舆论关注性。
基本要素：（1）配备专业的危机管理人才；（2）采取先进的危机预测手段和措施；（3）及时有效的消除并处理危机。 -
第18题：
简述媒介控制形态及其相互关系。
正确答案: 每个社会文化系统都不可能对传播放任自流，基本的控制形态有：
一、政治控制。集中表现在政府部门对传播的限制与管理上。常见的手段有：立法、行政、操纵新闻。
二、经济控制。关键媒介在所有权上，另外一个重要因素是广告。
三、受众控制。受众对传播的控制主要表现在反馈上。有直接表示意见建议的（通过信件、电话等），有间接显示态度和看法（是否订阅报纸、收看节目等），传播者也主动收集公众反应。
四、自我控制。一是媒介组织对本机构人员的纪律要求与行业规范，二是各类传播从业者按照一般的行为准则和自身的职业道德对自己行为的约束。
除此之处，还有一种更为广泛、更为深远的控制——文化控制，所有的控制形态都包容在文化控制中，一切控制控制现象说到底都无不处在特定文化的背景下，每个社会文化系统都不可能对传播放任自流。
这些控制如一张潜网，无时无刻不影响着传播。如在我们的生活中，刚进入新闻界的年轻记者充满理想，无所顾忌，但最终会变得同老记者一样循规蹈矩。这便是布里德所说的编辑部中的社会控制。他的研究表明，任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能。而这类控制往往是一种潜移默化、不易察觉的过程，用一个形象化的词来概括就叫潜网。 -
第19题：
简述主体客体及其相互关系？
正确答案:认识主体是处于一定历史条件和社会关系中的，从事着实践活动和认识活动的人。客体是主体的实践活动和认识活动所指的对象。主体与客体是辩证统一的关系。主体对客体具有着积极主动的影响；客体又制约着主体的活动范围、方式、性质等等。在改造和被改造的过程中，主体能动的反映客体，实践既是主体与客体的中介，又是二者统一的现实基础。 -
第20题：
简述现代大学的社会职能及其相互关系。
正确答案: 现代大学的社会职能包括：
（一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）
（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）
（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会）
现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。 -
第21题：
问答题简述产品设计的基本要素，以及各要素之间的相互关系。正确答案： ①需求：需求是人类生存的基本条件，也是工业设计过程中首先要考虑的要素。设计是为人服务的，是为满足人类的需求而做的，人们的需求是设计的出发点，目的所在和动力源泉。
②功能：产品的功能，是指产品具有的特定用途或作用，是根据人的需求来设计的。
③造型：造型是为了表现一定目的所采取的结构或方式，是具备特定功能的产品实体形态，其中包括产品的结构形态，色彩和材料等多种形式要素。
④技术条件：各种材料，技术和设备是实现产品功能和造型形象的基础，是构成产品的重要条件。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题构成社区环境的基本要素及其相互关系是什么？正确答案： 构成社区环境的基本要素包括：
1.社区环境的空间要素。
2.社区环境的生态要素。
3.社区环境的管理要素。
4.社区环境的人文要素。
他们之间的关系是相互依存、相互制约。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教育的基本要素及其关系。正确答案： 任何教育活动都有4个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。在教育活动中表现为教与学的关系。教，即传授知识、传播思想及教给学生学习的方法。学，即接受并吸收知识、思想及掌握学习方法。解析： 暂无解析