简述教师专业发展的内涵。
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第1题：
简述高校教师专业化的内涵和特点答案：解析：高校教师专业化的内涵：静态理解和动态理解2高校教师专业发展的特点：专业发展的自主性，专业发展的间断性和连续性，专业发展的情境性，专业发展的多样性。 -
第2题：
简述幼儿园教师的专业素养与专业发展
1.幼儿园教师专业素养：
幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求。
专业理念与师德（职业理解与认识，对幼儿的态度与行为，个人修养与行为）；
专业知识（幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识，通识性知识）；
专业能力（环境的创设与利用，一日生活的组织与保育，游戏活动的支持与引导，教育活动的计划于实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展）
2.幼儿园教师专业发展的含义：
是指幼儿园教师个体的发展，指教师个体专业性不断增强的历程。
3.我国幼儿园教师专业素养的相关标准：
教育部2012年2月颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，其基本理念是“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。”
《中小学教师继续教育规定》：非学历教育：新任教师培训（不少于120学时）、教师岗位培训（每五年累计不少于240学时）、骨干教师培训。
学历教育是对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。
幼儿园教师资格考试标准是我国幼儿园教师的职业准入标准。
4.结合实例分析幼儿园教师专业发展有哪些主要途径：
（1）外控式的培养培训：职前培养、职后培训（上3）
（2）内驱式的自主发展：自主发展的意识与动机、自主发展的规划、自主发展的行动。
略 -
第3题：
联系初中英语教师的专业发展，简述怎样理解教师的专业化。
按照初中英语教学工作岗位的需要，落实《英语课程标准》的总体要求，通过不断学习、掌握、实践先进实用的英语教学方法，获得英语学科的专业语言知识和英语教育的专门理论技能，在坚守职业道德、开展自主教学，发挥个性特点的基础上，不断提高从教素质，逐渐成为一个“专家教师”，取得专业地位。
略 -
第4题：
从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师（）等方面由不成熟到成熟的发展过程。
- A、专业知识
- B、专业技能
- C、专业素养
- D、专业情感
正确答案:B,C -
第5题：
教师的专业发展的内涵？
正确答案:专业知识的发展；专业才能的发展；专业情意的发展；教师专业发展把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探索的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，是其逐渐大致专业成熟的境界。相对成熟的教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学生利益为前提；强调专业的知识与技能，参与专业决定，负起专业的责任；行为的表现较有弹性，较能容忍压力，具有较强适应性；具有从多角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。 -
第6题：
简述教师专业发展理论。
正确答案: 教师发展的途径和模式：学历提升、教研活动、网络学习、教育考察、各类培训、课题引领、学术论坛、阅读积累。
教师要善于教学反思：教师成长=经验+反思 -
第7题：
简述教师个体专业发展的途径。
正确答案:教师个体专业发展的途径主要有：
(1)师范教育。
(2)新教师的入职辅导。
(3)在职培训。
(4)自我教育。 -
第8题：
试述教师专业发展的内涵。
正确答案: (1)专业理想的建立：教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。
(2)专业知识的拓展：首先是量的拓展，其次是知识的质的深化，再次是知识结构的优化。此外，知识结构的优化还包括教师个体独到的感悟、体验和经验总结。
(3)专业能力的发展：一般来说包括：设计教学的能力，表达能力，教育教学组织管理能力，教育教学交往能力，教育教学机智，反思能力，教育教学研究能力、创新能力。
(4)专业自我，具体包括：自我形象的正确认识，积极的自我体验，正确的职业动机，对职业状况的满意，对理想的职业生涯的清晰认识，对未来工作情景有较高的期望，具有个体的教育哲学与教学模式。 -
第9题：
问答题教师的专业发展的内涵？正确答案： 专业知识的发展；专业才能的发展；专业情意的发展；教师专业发展把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探索的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，是其逐渐大致专业成熟的境界。相对成熟的教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学生利益为前提；强调专业的知识与技能，参与专业决定，负起专业的责任；行为的表现较有弹性，较能容忍压力，具有较强适应性；具有从多角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教师专业化的内涵和意义。正确答案： （1）教师专业化主要是指教师职业从实然状态走向应然状态的距离缩短历程。
（2）教师专业化是提高学校教育质量的必由之路。师范教育的责任就在于培养出训练有素的达到专业化标准的教师，以教师的专业化来实现教学的专业化。《教师法》第三条中明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这一规定以法律的形式确立了教师职业的属性，并以教师资格制度和教师职务制度作为相应的法律制度，确保教师专业化的实现程度。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述幼儿园教师的专业素养与专业发展正确答案： 1.幼儿园教师专业素养：
幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求。
专业理念与师德（职业理解与认识，对幼儿的态度与行为，个人修养与行为）；
专业知识（幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识，通识性知识）；
专业能力（环境的创设与利用，一日生活的组织与保育，游戏活动的支持与引导，教育活动的计划于实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展）
2.幼儿园教师专业发展的含义：
是指幼儿园教师个体的发展，指教师个体专业性不断增强的历程。
3.我国幼儿园教师专业素养的相关标准：
教育部2012年2月颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，其基本理念是“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。”
《中小学教师继续教育规定》：非学历教育：新任教师培训（不少于120学时）、教师岗位培训（每五年累计不少于240学时）、骨干教师培训。
学历教育是对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。
幼儿园教师资格考试标准是我国幼儿园教师的职业准入标准。
4.结合实例分析幼儿园教师专业发展有哪些主要途径：
（1）外控式的培养培训：职前培养、职后培训（上3）
（2）内驱式的自主发展：自主发展的意识与动机、自主发展的规划、自主发展的行动。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题联系初中英语教师的专业发展，简述怎样理解教师的专业化。正确答案： 按照初中英语教学工作岗位的需要，落实《英语课程标准》的总体要求，通过不断学习、掌握、实践先进实用的英语教学方法，获得英语学科的专业语言知识和英语教育的专门理论技能，在坚守职业道德、开展自主教学，发挥个性特点的基础上，不断提高从教素质，逐渐成为一个“专家教师”，取得专业地位。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述教师专业发展的内涵及内容。答案：解析：教师专业发展的内涵与内容(1)教师专业发展内涵是教师在整个专业生涯中，通过专业训练，习得教育专业知识、技能，实施教育自主，表现专业道德，并逐步提高自己从教专业素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。(2)教师专业发展的内容有四点：一是，专业理想的建立；二是，专业知识的拓展和深化；三是．专业能力的提高：四是，自我的形成。 -
第14题：
教师需要专业发展，并且只有教师实现了自身的专业发展，才能使教学内涵提升，使各项教育改革真正落实，然而，长期以来教育界推行的各种专业发展工作成效却比较有限，试分析其中的原因。
（1）教师普遍欠缺主动进取或自我成长的动机，很多教师参与教师专业发展活动只是被动应付，并没有真正的求知欲望。
（2）教师专业发展课程与学校教育的实践情境不尽相符，因此常有教师抱怨教师教育者不了解中小学教育实际，理论难以与实际契合。
（3）教师工作繁重，难以专心参与教师进修成长工作，而学校分班教学的实际，使得教室宛如是封闭、孤立的世界，教师缺乏外在的干涉及与其他教师交流、切磋的机会，只能通过试误来累积教学经验。
（4）教师普遍缺乏研究能力，因此无法对教学实际工作或问题做行动研究或个案研究。
（5）教师工作被视为铁饭碗，即使是不胜任的教师，也很少被解聘，教师工作的过度保障降低了教师自主提升专业知能的动机。
略 -
第15题：
信息技术可以支持教师（）、支持教师课堂教学。
- A、职业素养
- B、专业发展
- C、专业内涵
- D、个人素质
正确答案:B -
第16题：
从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
正确答案:错误 -
第17题：
简述教师专业发展的特点？
正确答案: 1、专业发展的自主性。
2、专业发展的阶段性和连续性。
3、专业发展的情境性。
4、专业发展的多样性。 -
第18题：
简述教师专业化的内涵和意义。
正确答案: （1）教师专业化主要是指教师职业从实然状态走向应然状态的距离缩短历程。
（2）教师专业化是提高学校教育质量的必由之路。师范教育的责任就在于培养出训练有素的达到专业化标准的教师，以教师的专业化来实现教学的专业化。《教师法》第三条中明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这一规定以法律的形式确立了教师职业的属性，并以教师资格制度和教师职务制度作为相应的法律制度，确保教师专业化的实现程度。 -
第19题：
简述教师专业发展的基本内容。
正确答案: 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业.能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。教师专业发展的内容包括如下几个方面：
第一，专业理想的建立。教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。具有专业理想的教师对教学工作会产生强烈的认同感和投入感，会对教学工作抱有强烈的期待。
第二，专业知识的拓展与深化。作为一个专业人员，教师必须具备从事专业工作所需要的基本知识。因此，专业知识是教师专业发展中的一个重要内容，教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。
第三，专业能力的提高。教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。教师必须具备从事教育教学工作的能力，这种专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面。
第四，专业自我的形成。专业自我包括自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和未来前景。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学工作效果。 -
第20题：
问答题教师专业发展的四个内涵。正确答案： 教师专业发展要读懂教育、教师专业发展要读懂教师、教师专业发展要读懂教学、教师专业发展要读懂学生解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题信息技术可以支持教师（）、支持教师课堂教学。A职业素养
B专业发展
C专业内涵
D个人素质
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教师专业发展的四大内涵？正确答案： 教师专业发展要读懂教育，读懂教师，读懂教学，读懂学生。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述教师专业发展的内涵。正确答案： (1)专业理想的建立：教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。
(2)专业知识的拓展：首先是量的拓展，其次是知识的质的深化，再次是知识结构的优化。此外，知识结构的优化还包括教师个体独到的感悟、体验和经验总结。
(3)专业能力的发展：一般来说包括：设计教学的能力，表达能力，教育教学组织管理能力，教育教学交往能力，教育教学机智，反思能力，教育教学研究能力、创新能力。
(4)专业自我，具体包括：自我形象的正确认识，积极的自我体验，正确的职业动机，对职业状况的满意，对理想的职业生涯的清晰认识，对未来工作情景有较高的期望，具有个体的教育哲学与教学模式。解析： 暂无解析