更多“简述引起不随意注意的原因。”相关问题
-
第1题：
正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家注意的是()。A、不随意注意
B、随意注意
C、有意后注意
D、有意注意
参考答案：A
-
第2题：
注意可分为( )A.无意注意、有意注意、不随意注意
B.无意注意、有意注意、有意后注意
C.随意注意、有意注意、不随意注意
D.无意注意、有意注意、不随意注意答案：B解析：注意可以分为有意注意、无意注意、有意后注意。有意注意是指事前有预定目的，需要意志努力的注意，又叫随意注意。无意注意是指事前没有预定目的，不需要意志努力的注意，又叫不随意注意。有意后注意是指事前有预定目的，但不需意志努力的注意，又叫随意后注意。 -
第3题：
什么是不随意注意？举例说明引起不随意注意的原因。答案：解析：(1)不随意注意的含义不随意注意是指事先没有目的也不需要意志努力的注意。(2)引起不随意注意的原因①刺激物自身的特点。刺激物自身的特点包括刺激物的新异性、刺激物的强度、运动变化等。刺激物的新异性是指刺激物异乎寻常的特性。例如生活在海南岛的人来到北方看到雪花，会引起他们的不随意注意。刺激物的强度包括绝对强度和相对强度。一声巨响属于绝对强度，夜深人静时候的时钟滴答声属于相对强度。另外运动的物体比静止的物体更易引起人们的不随意注意，如突然飞来的蝴蝶容易引起我们的注意。 ②人本身的状态。需要、兴趣、期待、过去的经验等人自身的状态因素也是引起不随意注意的原因。符合人的需要的事物，容易引起人们的不随意注意。如各种小吃会引起美食家的注意。兴趣是人的认识性的需要，如对昆虫感兴趣的人会对遇到任何昆虫产生不随意注意。期待也是引起不随意注意的重要条件。如期待足球比赛的人会对网页中出现的足球字样产生不随意注意。过去的经验是引起不随意注意的重要原因。例如，数学知识丰富的人会对书店中新展出的数学图书产生不随意注意。 不随意注意是和随意注意完全不同的一种注意类型，它会不自觉发生，不能由主体控制。动物和人都拥有不随意注意这种注意类型。 -
第4题：
简述丘脑网状核对随意注意和不随意注意状态的调节。
丘脑接受除嗅觉外的各种感觉传入通路的投射，对于大脑皮层不发达的动物，丘脑是感觉的最高中枢。对于大脑皮层发达的动物，丘脑是感觉传导的最重要的中继站。丘脑感觉接替核是特异性核，接受嗅觉以外的其他感觉投射纤维，换神经元后再投射大脑感觉皮层，形成特异性感觉（如视觉、听觉）。
电生理学实验证明：
（1）丘脑网状核对感觉接替具有抑制性作用。
（2）额叶—丘脑系统对丘脑网状核具有兴奋性作用。
（3）中脑网状结构对丘脑网状核起抑制作用。
略 -
第5题：
间接兴趣是引起下列哪种注意的重要原因？（）
- A、有意注意
- B、无意注意
- C、有意后注意
- D、不随意注意
正确答案:A -
第6题：
简述引起无意注意的原因。
正确答案: 1、刺激物本身的特点；
2、人本身的状态。 -
第7题：
在草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的（）
- A、不随意注意
- B、有意注意
- C、随意注意
- D、随意后注意
正确答案:A -
第8题：
单选题正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（ ）。A不随意注意
B随意注意
C有意注意
D随意后注意
正确答案： B解析：
迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是不需要意志的努力并且没有预定目的，属于不随意注意。 -
第9题：
单选题间接兴趣是引起下列哪种注意的重要原因？（）A有意注意
B无意注意
C有意后注意
D不随意注意
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述引起无意注意的原因。正确答案： 1、刺激物本身的特点；
2、人本身的状态。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于（）A不随意注意
B随意注意
C选择性注意
D持续性注意
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的（）A不随意注意
B有意注意
C随意注意
D随意后注意
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
在草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的（ ）A.不随意注意
B.有意注意
C.随意注意
D.随意后注意答案：A解析： -
第14题：
引起不随意注意的主要原因是（ ）A.注意力不集中
B.意志努力的结果
C.刺激的意义性
D.注意的动摇答案：C解析：不随意注意是一种被动的注意，既没有预定目的，也不需要意志努力。或者说，注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。在这种注意活动中，人的积极性的水平较低。 -
第15题：
由刺激物的新颖性、运动变化等特点引起的注意属于（ ）A.不随意注意
B.随意注意
C.随意后注意
D.随意前注意答案：A解析：【考情点拨】本题考查不随意注意的概念。
【应试指导】不随意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。新异突出的刺激作用、刺激物的活动和变化都是容易引起不随意注意的条件。故应选A。 -
第16题：
由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于（）
A不随意注意
B随意注意
C选择性注意
D持续性注意
A
略 -
第17题：
注意的种类有（）。
- A、不随意注意、随意注意、随意后注意
- B、无意注意、有意注意、不随意注意
- C、随意注意、不随意注意、有意注意
- D、无意注意、有意后注意、随意后注意
正确答案:A -
第18题：
引起不随意注意的原因有（）。
- A、态度
- B、情绪
- C、刺激物自身的特点
- D、期待心理
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是不随意注意。
正确答案:正确 -
第20题：
问答题简述丘脑网状核对随意注意和不随意注意状态的调节。正确答案： 丘脑接受除嗅觉外的各种感觉传入通路的投射，对于大脑皮层不发达的动物，丘脑是感觉的最高中枢。对于大脑皮层发达的动物，丘脑是感觉传导的最重要的中继站。丘脑感觉接替核是特异性核，接受嗅觉以外的其他感觉投射纤维，换神经元后再投射大脑感觉皮层，形成特异性感觉（如视觉、听觉）。
电生理学实验证明：
（1）丘脑网状核对感觉接替具有抑制性作用。
（2）额叶—丘脑系统对丘脑网状核具有兴奋性作用。
（3）中脑网状结构对丘脑网状核起抑制作用。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述引起幼儿注意分散的原因。正确答案： 在幼儿期,幼儿的无意注意占优势,自我控制能力差,注意容易分散,这是幼儿注意比较突出的一个特点。引起幼儿注意分散的原因有以下几点:
(1)连续进行的单调活动
幼儿如果长时间处于单调的活动状态下,容易发生疲劳,幼儿就容易由于疲劳而分心。因此,幼儿园在组织幼儿活动时,活动不能太单调,形式要多样化,而且,活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。
(2)缺乏严格的作息制度
缺乏规则的作息制度容易使幼儿注意力分散,因此,成人要帮助幼儿养成良好的作息习惯,防止幼儿注意力分散。
(3)无关刺激的干扰
幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引。因此,恰当地避免无关刺激的干扰在组织幼儿活动中显得非常重要。
(4)注意转移的能力差
幼儿注意的转移还不很灵活,他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。因此,教师要善于组织活动,将幼儿的注意力引导在当前的活动上。
(5)不能很好地进行两种注意的转换
幼儿的注意以无意注意为主,在活动中很难随意进行转换。因此,教师在活动中要恰当地引导这两种注意形式的转换,防止幼儿注意力的分散。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题注意的种类有（）。A不随意注意、随意注意、随意后注意
B无意注意、有意注意、不随意注意
C随意注意、不随意注意、有意注意
D无意注意、有意后注意、随意后注意
正确答案： C解析： 注意可以按照有无预定的目的，是否需要付出意志努力，分为不随意注意（又称无意注意）、随意注意（又称有意注意）、随意后注意（又称有意后注意）。不随意注意是没有预定目的，不需要付出意志努力的注意。随意注意是有预定目的，需要付出意志努力的注意。随意后注意是有预定目的，不需要付出意志努力的注意。 -
第23题：
问答题简述引起不随意注意的原因。正确答案：
不随意注意也称无意注意,指没有预定目的也不需要意志努力的注意。或者说,注意的引起与维持不是依靠意志的努力,而是取决于刺激物本身的性质。在这个意义上,不随意注意是一种被动的注意。在这种注意活动中,人的积极性较低。引起不随意注意的原因分为刺激物自身的特点和人本身的特点。
(1)刺激物自身的特点
①刺激物的新异性。新异性是指刺激物的异乎寻常的特性。例如,从小生活在南方没有看见过雪花的人偶然在北方看见漫天大雪,自然容易引起不随意注意。
②刺激物的强度。环境中出现的强烈的刺激也容易引起不随意注意。对不随意注意来说,起决定作用的往往不是刺激的绝对强度,而是刺激的相对强度,即刺激强度与周围物体强度的对比。
③运动变化。运动的物体比静止的物体更容易引起人们的不随意注意。
(2)人本身的特点
①人自身的状态。在相同的外界刺激影响下,由于人自身的状态不同,不随意注意的情况也不同。
②人的需要。需要既是人们主动地探索环境的内部原因,也是引起不随意注意的重要条件。凡是符合人的需要的事物,都容易引起人们的注意。
③人的期待。期待也是引起不随意注意的重要条件。根据双耳分听实验表明,由于意义性的作用,某些在物理强度上异常微弱的刺激,也能引起人们的不随意性注意。
不随意注意既可帮助人们对新异事物进行定向,使人们获得对事物的清晰认识,也能使人们从当前进行的活动中被动地离开,干扰他们正在进行的活动,具有积极和消极两方面的作用。因此,正确掌握不随意注意的规律可以帮助我们更好地生活。解析： 暂无解析