新的学习需要的形成途径有（　　） A.直接发生途径 B.间接发生途径 C.课堂环境途径 D.问题情境途径

题目
新的学习需要的形成途径有（　　）

A.直接发生途径
B.间接发生途径
C.课堂环境途径
D.问题情境途径
相似考题

1.研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是__________，二是__________。

2.教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?

3.试述学习需要的形成因素以及学习需要的培养措施。

4.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（ ）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A．直接发生途径B．直接转化途径C．间接发生途径D．间接转化途径

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  • 第1题：

    教育心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于（ ）。

    A．直接转化途径

    B．间接转化途径

    C．直接发生途径

    D．伺接发生途径


    正确答案：C
    可利用直接发生和间接发生两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。

  • 第2题：

    心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（ ） 查看材料

    A.直接发生途径

    B.间接发生途径

    C.直接转化途径

    D.间接转化途径

    E.以上选项都正确


    正确答案：AD
    教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成：一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定和分化的学习需要；二是问接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。根据题意，该题正确答案为：AD。

  • 第3题：

    研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即：一 是（ ），二是（ ）。


    答案：直接发生途径,间接转化途径,
    解析：

  • 第4题：

    新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和{ }转化途径。


    答案：间接,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第5题：

    教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（　）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

    • A、直接发生途径
    • B、直接转化途径
    • C、问接发生途径
    • D、问接转化途张

    正确答案:B

  • 第6题：

    教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）等途径来形成。

    • A、直接发生
    • B、间接转化
    • C、积极强化
    • D、消极强化

    正确答案:A,B

  • 第7题：

    教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

    • A、直接发生途径
    • B、直接转化途径
    • C、间接发生途径
    • D、间接转化途径

    正确答案:A

  • 第8题：

    教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（　）。

    • A、直接转变
    • B、间接转化
    • C、间接改变
    • D、直接发生
    • E、自然形成

    正确答案:B,D

  • 第9题：

    在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。

    • A、生理
    • B、社会
    • C、生活
    • D、学习

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来，这种新学习需要的形成途径称为（）。
    A

    直接发生途径

    B

    间接转化途径

    C

    内部生成途径

    D

    外部产生途径


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（　）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
    A

    直接发生途径

    B

    直接转化途径

    C

    问接发生途径

    D

    问接转化途张


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    形成新基因的途径有（）、（）、（）。

    正确答案： 基因重复,基因延长,外显子改组
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    培养学习需要有哪些途径？如何实施？


    正确答案：
    (1)学习需要的培养要通过有效的途径才能实现，主要有两个方面：直接发生途径和间接转化途径。直接发生途径即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；间接转化途径即由原来满足某种需要的手段或工具转化成新的学习需要。
    (2)从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足；从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求。

  • 第14题：

    教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（ ）。
    A.直接转变B.间接转化
    C.间接改变 D.直接发生
    E.自然形成


    答案：B,D
    解析：
    直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。

  • 第15题：

    新的学习需要可以通过两条途径来形成：直接发生途径和{pz_填空}转化途径。


    答案：间接|
    解析：

  • 第16题：

    心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成（　　）

    A.直接发生途径
    B.间接发生途径
    C.直接转化途径
    D.间接转化途径
    E.以上选项都正确

    答案：A,D
    解析：
    教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成：一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定和分化的学习需要；二是问接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。根据题意，该题正确答案为：AD。

  • 第17题：

    近期研究表明，我们面对新信息时大脑皮层中需要建立起一个新的处理路径。此时，被新信息激活的神经元会生长出新的突起，一直延伸到邻近的神经元，形成突触。突触一旦形成，兴奋就可以从一个神经元传到另外一个神经元，我们也就获得了新的信息。若建立起的突触失灵了，大脑就忘记了这个信息。 大脑在初次学习时需要的时间比再次学习时需要的时间长，原因是再次学习时不需要新建立（）；而随着年龄的增长，神经元衰老，获得新信息需要的时间更长，是由于此时机体（）。


    正确答案:突触；新建突触所需的时间更长

  • 第18题：

    精细加工需要在新的学习材料中增加新信息。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    教育心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于（）。

    • A、直接转化途径
    • B、间接转化途径
    • C、直接发生途径
    • D、伺接发生途径

    正确答案:C

  • 第20题：

    新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来，这种新学习需要的形成途径称为（）。

    • A、直接发生途径
    • B、间接转化途径
    • C、内部生成途径
    • D、外部产生途径

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（　）。
    A

    直接转变

    B

    间接转化

    C

    间接改变

    D

    直接发生

    E

    自然形成


    正确答案： E,B
    解析： 直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。

  • 第22题：

    多选题
    教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）等途径来形成。
    A

    直接发生

    B

    间接转化

    C

    积极强化

    D

    消极强化


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（　　）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
    A

    直接发生途径        

    B

    直接转化途径

    C

    间接发生途径        

    D

    间接转化途径


    正确答案： D
    解析：
    培养学习动机的两条动机：一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。这是因为认知内驱力是最稳定，最重要的学习动机，满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。

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