当要求被试在序列记忆任务中不断重复无关的发音时，即时系列回忆的数字广度就减少了，这种现象是 A.语音相似效应 B.无关言语效应 C.发音抑制现象 D.词长效应

题目
当要求被试在序列记忆任务中不断重复无关的发音时，即时系列回忆的数字广度就减少了，这种现象是

A.语音相似效应
B.无关言语效应
C.发音抑制现象
D.词长效应
相似考题

1.失语症口语理解障碍中，"复述单个词时，可能无困难，但要求复述词的系列时，就感到明显的困难"属于A.找词困难B.语音辨识障碍C.词义理解障碍D.话语理解障碍E.听语记忆广度障碍

2.研究者发现,当要求人们去记忆一串项目时(如单词序列),项目的顺序对回忆的效果有很大影响。人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。()此题为判断题(对，错)。

3.学习一系列单词后，把学过的与未学过的单词随机混在一起，在速示条件下呈现给被试，要求被试读出所呈现的单词，这种检查记忆效果的方法叫A、再认法B、节省法C、回忆法D、对偶联合法

4.在“个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中,自变量和因变量分别是( )。A:个体、错误类型B:年龄、系列回忆C:年龄、错误类型D:个体、系列回忆

更多“当要求被试在序列记忆任务中不断重复无关的发音时，即时系列回忆的数字广度就减少了，这种现象是 ”相关问题

  • 第1题：

    阅读下列材料，回答问题。某一培训机构开发出一种独特的记忆术，他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，第一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表（机械识记组），第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表（意义识记组），第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记（记忆术组），三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上，三组被试的差别明显。请问：(1)该项实验属于哪种实验设计？(2)该实验中的重要额外变量是什么？应如何控制？(3)考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。


    答案：
    解析：
    (1)该实验的设计类型：该实验属于单因素完全随机设计。(2)该实验中的额外变量与控制方法：该实验的额外变量是记忆广度。记忆广度可以作为协变量进入统计分析，进行统计控制。(3)新的实验方案：使用随机区组设计。首先，把被试按记忆广度测验的结果分成记忆广度高中低三组，然后，分别把这三组被试随机分到三个实验组中，这样，三个实验组中的被试在记忆广度上就会相匹配了，再对三个实验组实施材料中的实验程序。 本题考查的是考生对额外变量的控制和真实验设计中的完全随机设计和随机区组设计的掌握情况。其中，对额外变量的统计控制可以作为事后的控制手段；随机区组设计可以有效地控制和实验自变量无关的额外因素。

  • 第2题：

    在系列位置效应实验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。这说明延缓过程主要影响

    A.短时记忆
    B.长时记忆
    C.感觉记忆
    D.前瞻记忆

    答案：A
    解析：
    记忆研究的系列位置效应的实验中，如果进行的是即时测量，后期的记忆任务和前期的记忆任务的成绩比较好，中间的记忆任务的成绩比较差。将记忆分成短时记忆和长时记忆两种类型的两种记忆说认为'记。}乙任务起始部分和中间部分的表现可由长时记忆来解释，记忆任务的起始部分经过更多的复述所以回忆成绩好。记忆任务的末尾部分回忆成绩可用短时记忆解释，这部分成绩好是由于这些记忆内容还保持在短时记忆中。本题实验可证实上述观点。通过分心任务让被试延缓30秒回忆，使被试不能对后面的任务复述’并且使记忆材料不能从短时记忆转入长时记忆，此时这部分回忆成绩变差。

  • 第3题：

    学习一组刺激后，要求被试按照刺激呈现的顺序依次将呈现的刺激回忆出来。这种检查记忆效果的方法是

    A.系列回忆法
    B.再认法
    C.自由回忆法
    D.对偶联合法

    答案：A
    解析：
    在系列回忆中，要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆，又称顺序再现法。

  • 第4题：

    先向被试呈现有一定次序或位置的刺激系列,然后刺激系列打乱,要求被试按照刺激呈现的次序或位置复原,这种研究记忆的方法属于()

    A.回忆法
    B.再认法
    C.再学法
    D.重建法

    答案：D
    解析：
    重建法是一种记忆研究方法，在实施时，首先把一些刺激材料按照一定的排列呈现给被试,然后将次序打乱再交给被试,要求被试将刺激材料按原来的次序重新排列起来

  • 第5题：

    向被试先后呈现两道个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报告结果；同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字。这种方法测定的是

    A.前瞻记忆
    B.工作记忆
    C.错误记忆
    D.回溯记忆

    答案：B
    解析：
    工作记忆是由中枢执行系统、语音回路和视空图像处理器组成的复杂系统。其中，关键成分是中枢执行系统，虽容量有限但可以参加任何认知活动，语音回路存储单词呈现的顺序，视空图像处理器用来存储和加工视觉和空间信息。题干中的实验要求被试先记忆两道加法题，然后按顺序报告出每道加法题的第二个数字，测试的是被试在认知的同时存储数字呈现的顺序，所以属于测定工作记忆的一种方法。

  • 第6题：

    学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是

    A.系列回忆法
    B.再认法
    C.自由回忆法
    D.对偶联合法

    答案：B
    解析：
    向被试同时呈现学习或记忆过的材料和未学习或记忆过的材料，让他们判断辨别学习或记忆过的材料的方法就是再认法。

  • 第7题：

    在系列回忆中，要求被试按照（）对材料进行学习和回忆。研究发现，影响系列学习和回忆的最主要因素是每个项目在系列刺激材料中的位置。系列中（）和结束位置的项目通常学习得快一些，而且错误少一些，而（）的项目学习起来则难得多。
    先前呈现的顺序；开始位置；中间位置
    略

  • 第8题：

    即时记忆广度


    正确答案:短时记忆的有限容量称为即时记忆广度。

  • 第9题：

    直接记忆广度是能够按提示顺序再现所提示的数字或文字的最大系列。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    名词解释题
    即时记忆广度

    正确答案： 短时记忆的有限容量称为即时记忆广度。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    关于WISC-CR数字广度分测验，下列说法中不正确的是（　　）。
    A

    是一种长时回忆的测验

    B

    能评量注意力

    C

    能评量短时记忆的能力

    D

    是一种短时回忆的测验


    正确答案： D
    解析： WISC-CR数字广度(背数)分测验是一种短时回忆的测验，主要评量注意力与短时记忆的能力。智力低下者顺背往往不超过5个数字，而倒背则不超过3个数字。

  • 第12题：

    判断题
    直接记忆广度是能够按提示顺序再现所提示的数字或文字的最大系列。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字，这种检查记忆效果的方法叫做（　　）

    A.再认法
    B.节省法
    C.知觉辨认
    D.对偶联合法

    答案：C
    解析：
    本题考查考生对再认法和知觉辨认的区别能力。再认用来测外显记忆，是指将学过的与未学的项目混合在一起，让被试辨认哪些是学过的。而知觉辨认是测量内隐记忆的一种方法，是把新的项目和旧的项目混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字。我们发现学过的比未学过的辨认的正确率要高，这就是内隐记忆的效果。

  • 第14题：

    呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其他部分材料的回忆。这种现象称为

    A.定向遗忘
    B.返回抑制
    C.提取诱发遗忘
    D.错误记忆

    答案：C
    解析：
    在回忆部分记忆材料的时候往往会导致其他相关记忆材料的回忆量的降低叫做提取诱发遗忘。

  • 第15题：

    Peterson-Peterson法的实质是

    A.记忆广度法
    B.分散注意作业法
    C.探测法
    D.系列回忆法

    答案：B
    解析：
    分散注意作业法的关键是，在记忆保持阶段使用干扰作业，把被试的注意力从所保持的记忆内容上转移开来，以防止他对所保持的记忆内容进行练习、复述，进而测得短时记忆保持量与保持间隔时间之间的函数关系。有关分散注意的研究中较为典型的是布朗( Brown, 1958)及彼得森等(Peterson＆Peterson，1959)所做的实验。

  • 第16题：

    对短时记忆中的信息进行不断地简单重复称为（　　）

    A.机械复述
    B.精细复述
    C.联想
    D.回忆

    答案：A
    解析：
    复述分为两种：一种是机械复述或保持性复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。

  • 第17题：

    先让被试学一系列汉字，然后在测验时提供汉字的偏旁部首，让被试补写其 余部分而构成一个有怠义的汉字。这种记忆测验方法是

    A.语词确定
    B.残词补全
    C.词干补笔
    D.语词识别

    答案：C
    解析：
    词干补笔测验是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个字母或 者字的局部偏旁，让被试补写其余字母或者偏旁，从而构成有意义的单字或单词。

  • 第18题：

    在各种记忆测验中，要求人们对先前经历进行有意识回忆的测验称作（）记忆测验，而不要求对先前经历进行有意识回忆，而只是完成一种知觉或认知任务的测验称作（）记忆测验。
    外显；内隐
    略

  • 第19题：

    当学习系列材料时，最先呈现的材料和最后呈现的材料记忆效果最好，而排在序列中间的材料记忆效果最差。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    记忆广度是指材料一次呈现后被试能正确复现的最大的量。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    失语症口语理解障碍中，“复述单个词时，可能无困难，但要求复述词的系列时，就感到明显的困难”属于（）

    • A、找词困难
    • B、语音辨识障碍
    • C、词义理解障碍
    • D、话语理解障碍
    • E、听语记忆广度障碍

    正确答案:E

  • 第22题：

    填空题
    在系列回忆中，要求被试按照（）对材料进行学习和回忆。研究发现，影响系列学习和回忆的最主要因素是每个项目在系列刺激材料中的位置。系列中（）和结束位置的项目通常学习得快一些，而且错误少一些，而（）的项目学习起来则难得多。

    正确答案： 先前呈现的顺序,开始位置,中间位置
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    失语症口语理解障碍中，“复述单个词时，可能无困难，但要求复述词的系列时，就感到明显的困难”属于（）
    A

    找词困难

    B

    语音辨识障碍

    C

    词义理解障碍

    D

    话语理解障碍

    E

    听语记忆广度障碍


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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